师者，传道、授业、解惑也。
随着社会的发展，时代给老师带来很多无奈。如今已不再是那个“教不严师之惰”的时代，出现很怪的现象，大多数老师不敢“严”，不敢“管”了。
教育制度的条条框框过于束缚，老师不敢管。时代在发展，我们面对的不是一成不变的社会环境。体罚，变相体罚成为当今学校教育的禁区，但对于老师而言，究竟以怎样的方式和手段，才能既行使教育的职责，又不至于落得个变相体罚而丢饭碗的下场。那就是认真教书，而无法育人。
家庭对孩子过分溺爱，老师不敢管。 在当今的中国，很多孩子是独生子女，独生子女固然能够得到社会全方位的关注和照顾，但如果家庭教育出现问题，容易养成孩子不好的品性。疼爱和溺爱界限难以分清，再加上独生子女，没有兄弟姐妹，家长不敢独自放孩子出去玩，这样孩子从小缺少玩伴，孤独长大容易以自我为中心，不善于分享、尊重与包容，甚至缺少团结与协作精神。孩子长期被家长灌输技能学习，缺少对事物的思考能力，偏离对正常社会的认识，承受能力极弱。
老师无奈，家长无奈，老师更难管。面对少数比较调皮，又不会背课文的学生，鼓励学生多读几遍，兴许就会背了。但是如果学生就是死活不张嘴，老师不骂更不能打，只能找家长，但大多数家长还是希望老师能够严厉的教学。口里是这样说的，心里却犯嘀咕，因为越来越多的老师批评侮辱孩子，暴力体罚学生的事件见诸报端。这样一方面希望老师能够严加管理，另一方面又害怕孩子承受能力有限，那么老师最是为难。
面对这些怪现象，我想起了鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描写他的老师：“他有一条戒尺，但是不常用。”仔细想想，鲁迅不是无故的写这一段，我想这把“戒尺”更有他深刻的寓意。
前些天，读到复旦大学一位教授提到英国议院通过的一条法规，“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括审身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”
面对中国教育的怪现象，我们也是不是得去反思中国家庭教育、学校教育和社会教育的方式呢？最后，作为一名教育工作者，还是希望树立尊重老师的制度，并给老师适当的体罚权利，这样教育的怪现象才会渐行渐远，明天的中国教育才会更加辉煌。
