小学儿童学习兴趣的特点
兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈的情绪色彩的心理倾向。兴趣往往推动人们去探求新的知识，发展新的能力。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实的和最活跃的因素，它使学习活动变得积极、主动，并富有成就。
学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由客观事物或学习活动本身引起的，如喜欢做算术题，喜欢写字，喜欢画画等；间接兴趣则是对活动结果感兴趣，如父母的奖赏、老师的表扬、掌握知识、发展能力等等。对小学儿童来说，相对强烈、对比鲜明、不断变化或富有新异性的刺激往往易引起他们的直接兴趣；而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。小学儿童的学习兴趣表现出以下特点（王耘，1993）。
小学儿童学习兴趣表现的特点（1）在整个小学时期内，最初，小学儿童对学习的过程和学习的外部活动更感兴趣，以后，逐渐对学习的内容或需要独立思考的学习作业更感兴趣。刚入学儿童主要对各种各样的学习过程或学习活动本身感兴趣，从三年级起，儿童开始喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的学习内容。
（2）小学儿童的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。刚入学的儿童通常还没有表现出明显的学科兴趣。调查表明，小学儿童的学科兴趣的分化时间一般从三年级易发生变化。
（3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验有兴趣，对有关抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。小学儿童最感兴趣的是具体的事实和实际活动，例如，阅读故事、小说之类的材料，进行体育活动等。
（4）低年龄儿童对通过游戏的方法进行学习的活动感兴趣；中年级以后，游戏因素在儿童兴趣上的作用逐渐降低，这反映了儿童从学期前的学习向学龄期的学习转化的特点。
（5）儿童阅读的兴趣，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事、文艺作品进而发展到科普读物。
（6）小学儿童在社会政治生活方面的兴趣在逐步扩大和加深。
在读物内容上，低年级的学生非常喜欢童话故事，约从中年级起，学生对描写英雄人物的战斗故事，带有惊险意味的读物、科普读物更感兴趣。
培养孩子的学习兴趣，不仅有利于增强学习的动力，发展孩子的智力和创造力，而且还有利于培养孩子积极进取的精神。孩子天生对自己周围的世界充满着好奇和求知的渴望，天生想了解这个世界。有着浓厚兴趣的学习正好满足孩子的这一需要。因为有兴趣的学习，能解除心中的疑问，使孩子能感受自身的智慧力量。
大量事实证明，有广泛兴趣的孩子产生厌学情绪的极少。他们一般都较高的积极性，善于思考发问，知识学得活，能举一反三，触类旁通，智力发展也快。如果没有一定的兴趣，往往不善于思考发问、死记硬背，久而久之，易产生厌学情绪。
