留守儿童人数逐年上升，问题越来越突出，已经引起社会的广泛关注。那么，留守儿童为什么会出现这么多的问题呢？他们的父母万分不理解，我这么努力不都是为了给孩子创造更好的物质条件吗？我少他吃了？少他穿了？说我们不关心孩子的，我们每个星期都会打电话回去关心、督促他们呀！
看起来好像确实没问题，但是，没有陪伴的孩子是孤独的，甚至是绝望的，它会给孩子带来系列的创伤，让孩子的童年像是环境恶略、土地贫瘠的土壤，孩子失去了蓬勃发展的可能性。
但是，陪伴也分高质量的陪伴和低质量的陪伴。那么，我们该怎样高质量的陪伴孩子的成长呢？
1、忌方式单一，只有高要求、严要求没温情，也不能只有随意的民主而没有要求，走向任何一个极端都是低质的陪伴。
2、忌关注目标单一。在跟一位老师朋友聊天时，她跟我说了一件事情，很有意思。
她是一所初中学校的班主任，刚带完一轮平行班，现在又开始带新一轮的学生了。因为上一届带班表现出色，这次带的是A层次的班级。不管带什么班吧，都是要跟家长联系沟通的。
最近，我这位老师朋友发现一个很有趣的现象:
原来带平行班时，家长很少主动跟班主任联系，好不容易接到班主任的电话时，第一问的是:老师，有什么事啊？第二问的是:老师，他这次考了多少分？
A层次班级的家长主动联系班主任的就好多。他们也有一开口问:老师，我孩子这次考了多少分啊？也有问:老师，我家孩子最近表现怎样啊？但是，也有这么问的:老师，我家孩子跟同学相处怎样？学习习惯怎样？他上课状态怎样？学校活动、劳动会主动参加吗？
最后一种家长的孩子恰恰是班上很优秀的学生，这是为什么呢？
我们分析会发现，最后一种家长:
他跟平行班的家长相比，他多了主动意识。说明他是很重视家庭教育的，而不是认为孩子的学习就是学校的事、老师的事。
他跟其他A层次班级的家长相比，他的关注点是多维度的，而不是只关注孩子的成绩，更不是认为成绩不重要，情商才重要。对于孩子教育，他有自己较为系统、成熟的看法，而不是人云亦云，走极端。因此，这位家长的陪伴最为有效。
因此，我们要学习最后这位家长拥有成熟系统的家庭理念，高质量的陪伴才是最好的家庭教育！
