为了全面开展心理健康促进与教育，积极推动心理咨询和心理治疗服务，7月25日上午8:30，2017年第二十八届心理学《预防和干预》应用技术培训班在北京师范大学正式拉开帷幕。
本届培训班共举办五天，至7月29日结束，由北师大郑日昌教授教育研究室与北京辅仁淑凡软件科技有限公司联合主办，学员主要来自全国各地学校的心理学老师、心理学工作者，目的为满足众多心理学工作者需求，重视心理危机干预和心理援助工作，提高校级/企业级心理健康预防的信息化水平，加强心理咨询工作干预有效性和实操技能。
本届培训班第一讲是由中科院心理所心理学硕士、国家三级心理咨询师，赵卓老师带来的《家校“心”融合 —— 创建基于核心素养的校园心理护航计划》讲座。
▲赵卓老师讲座：《家校“心”融合 —— 创建基于核心素养的校园心理护航计划》
赵卓老师分别从“核心素养与校园心理的关系”、“如何开展校园护航工作”和“教师‘心’技能”三方面，通过一个个真实鲜明的案例与学员们展开探讨和互动。
首先，赵卓老师介绍了师生核心素养在整个校园心理工作中的重要性及引领作用。通过纵向和横向的数据对比分析，为了解师生心理健康水平、心理辅导工作的开展，提供必要的量化标准，从而达到校园心理预防的目的。其次，赵卓老师带领大家围绕着校园暴力、师生关系、家庭教育等社会热点展开讨论，并引入了辅仁淑凡家校“心”融合的三元结构，即“学生”、“教师”和“家校”，阐述了孩子的心理成长离不开家长、教师、学校三方的共同努力。
▲赵卓老师讲解关于教师的“心”技能
孩子在成长过程中，需要家长的陪伴和用“心”的呵护。当前很多家长对孩子实施教育的过程中，采用了不当的教育方式，导致孩子在心理层面出现了很多困惑，外显于行为上。因此，需要我们的学校及心理老师从专业的角度加以引导。
▲培训后，学员们继续与赵卓老师咨询和探讨关于家校“心”融合的话题
下午13:30，国家二级心理咨询师，赵晓月老师为大家带来了《核心素养的评估原理》的讲座。赵晓月老师先是通过幽默的举例和互动小游戏形式，让大家在欢笑中认识、学习和深入了解核心素养评估原理的理论知识，然后又和大家分享了团辅报告的案例分析。
▲赵晓月老师讲座：《核心素养的评估原理》
▲赵晓月老师为学员们讲解心理测量可以测量哪些方面
最后，国家三级心理咨询师，杨蕊老师和大家分享了《中国学生核心素养全周期评估报告》的讲座。
▲杨蕊老师与学员们分享《中国学生核心素养全周期评估报告》
7月26日，河北心理咨询师协会理事、国家三级心理咨询师、沙盘游戏治疗师，张玮老师给学员们带来《干预之心理沙盘技术》的讲座。
▲张玮老师讲座：《干预之心理沙盘技术》
张老师先是分别从“沙盘游戏的起源和理论基础”、“沙盘游戏作用机制和范围内涵”、“认识沙盘游戏”和“沙盘游戏的分类”四方面向大家介绍了沙盘游戏的理论知识，然后列举了几个个案与学员们共同探讨和互动。
▲正在认真听课的学员们
沙盘游戏的起源可以追溯到19世纪初,其最初创意来源于1911年Wells的“地板游戏”;1929年,Lowenfeld在此基础上发明了“游戏王国技术”;1966，Kalff将“游戏王国技术”与荣格的分析心理学相结合,同时借鉴了中国传统文化的思想,创造出一种更为成熟的心理治疗的技术,并最终以“沙盘游戏”来命名。
此后，经过近40年来的发展，沙盘游戏的治疗对象已不再局限于儿童，而是广泛应用于成人心理治疗中，一些临床家也将该方法应用于非临床人群。如：在学校、家庭、企业和团队的组织和管理中的应用，整合了格式塔、催眠、角色扮演等方法。还有一些治疗师在阿德勒自我心理学、家庭系统治疗理论的背景下使用沙盘,使之越来越呈现出多元化的趋势。
