作为一名教师，在孩子们的成长道路上，总是看过听到许多这样那样的故事，有时候颇有感触。每个孩子的成长路上都离不开烦恼、快乐、悲伤、骄傲和自负……有时候某一种情绪潜伏在我们的生命中，让我们食不甘味，夜不成寐。我总想用我的文字，记录下这一点一点的心路历程，好的珍藏在我们的记忆深处；不好的让它放飞在风里。我总希望孩子们成长的天空里无比的明净和宽广。
在很多老师和家长的心里，那些学习成绩好的，遵守纪律，温顺听话的，都是优秀的好学生。其实，这些看起来优秀的学生，也有很多思想问题。这些思想问题，有的已经影响他们身心健康的发展，这些思想问题值得老师和家长们警惕。
过于追求完美，害怕别人指责。
有一天，我的一个学生找到我，坚决的跟我说，老师，我不再担任班长了。我既是班长，又是值日委员，我每天忙这忙那，我都焦头烂额了。就说昨天那件事吧。昨天我做值日委员的时候，班上的小明同学值日，他总是爱打闹，一会儿提着扫帚去逗张三，一会儿抡着撮箕当双截棍在手上挥舞。我说了他几句，他还反驳我，你一个小小的班长有什么了不起？总是说我，我又不想当先进。你想当先进，你自己去扫呀，干嘛老盯着我？你不是班长吗？你要做表率作用啊！那会儿我真想大哭一场。
每天放学了，我还忙里忙外。大家都走了，我还要负责关窗户、关饮水机、关灯，最后还要把门锁好。我觉得我已经做得更好了，为什么同学们还不理解我呢？
实事求是的分析，我选的这个班长真的是办事认真负责，勇于承担责任。可就是因为他太过于追求完美，本不该他做的事情，他也帮忙着做，所以他觉得累。比如选他作值日委员，那也就是挂一个名而已。因为每天都有专门的值日生，当天的值日生都要负责关好门、窗、灯再走的，班长只需要叮嘱一下当天的值日生就可以了，但是他每天亲力亲为，他总怕值日生给忘了。所以每天他最后一个走，当然累了。不该他值日的时候他可以回家的。
后来我又询问了那天值日的同学。那些同学说，那天值日时，小明拿着扫帚、撮箕打闹时，班长批评了他。小明后来就不打闹，去扫地了。至于小明说的班长想当先进呀，想做表率的那些话，是因为班长不停的跟在小明的后面批评他，人家烦了才这样说他的。
对自己要求过高，引发焦虑。
我班上有一位学习委员，他学习成绩非常好，但是每次考试他还是顾虑重重，总担心考砸了。比如一道比较难的数学题目，人家算一遍，他总是算两遍，结果必然导致考试时间不够用。常常是别人都交卷了，他还在急急忙忙的复算、检查。
仔细、认真固然好，但是过了，就变成不自信，还易引发焦虑。长此以往，就会导致心理包袱越来越重，有时候还会对环境和别人吹毛求疵。他们有时候还会出现这样的心理反应，情绪烦躁，对许多事情反应迟缓，甚至感到厌倦，严重的时候还会头晕、失眠等情况。
贪慕虚荣，容易嫉妒。
临近中考了，同学们复习都很紧张。一个成绩比较好的同学下了课，一脸沮丧的跑到我跟前说，老师，我的复习笔记不见了。要知道临近中考，复习笔记是很关键的。每个同学的笔记本上面都记载了许多考试的要点、难点、关键点。弄丢了，是很麻烦的。我问他找过了没有？他说已经找了一上午了，还没找到。我又问他带回去了没有？他说昨天作业有点多，没有带笔记本回去。
老师，我听别人说，放学的时候，小丽拿走了我的笔记，但是我问小丽，她一口否定没拿。
这个小丽同学，成绩蛮优秀的。性格大家都知道，就是强势、自私，眼里容不得别人。谁若想在她面前表现得优秀，她一定伶牙俐齿，尖酸刻薄的反击。在班上，她跟同学们的关系很紧张。
作为老师，我只能安慰丢了笔记的这个同学，受点累把笔记再抄一下吧，这样还可以加深记忆呢，反正是复习。
作为教师，我一直在思考优秀学生存在的这些心理问题。
老师和家长对学生的评价，不能以学生成绩的好坏来作为评判标准，而应该注重学生的全面发展，要注重学生的心理素质和心理健康的教育。
要引导学生正视自己的不足，消除过分追求完美的心态，接纳自己，才能从根本上消除焦虑、失落、恐惧、骄傲、嫉妒等的心理。
学校要多开展一些丰富多彩的校园或班级活动，让优秀学生在活动中体验和同学们一起完成任务的快乐。形式多样的活动，可以促进学生之间的团结友爱，还可以增强优秀学生的人际交往能力。
老师和家长要提醒学生加强自己的抗挫折能力，要认识到失败和挫折是成长过程当中必然存在的正常现象，要学会正确分析失败的原因，总结失败的经验。
老师和家长还要注意创设挫折情境，让学生体验挫折，增强他们的抗挫能力。
慧老师祝孩子们成长顺利，健康！
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