行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华生。 行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小（摘抄于百度百科）。——题记
在这之前，小编一直以为在心理健康教育服务中心、心理咨询室建设只有心理测评室、音乐身心放松室、心理沙盘室、宣泄室、团体活动辅导室，却忽略了心理行为观察室。心理行为观察室兼具着教学、实训、科研和咨询服务：可以作为微格教室进行教学；可以为心理辅导老师观察学生活动，了解学生心理提供基础，有利于心理辅导老师开展各项咨询和教学科研活动；可以进行咨询服务：学生发展阶段的技能评估、学生心理训练、行为矫正。
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心理行为观察室设备：行为观察室、心理监控电脑、心理测试电脑桌椅、团体辅导工具箱、心理器材、沙发、打印机、档案柜，空调等。
俗话说，三岁看大，七岁看老，幼儿期是个体成长的重要阶段。很多研究都表明人的性格、自控力等各方面都形成于童年早期。美国杜克大学研究人员多年的研究显示，幼年时期自控能力能“预测”一个人30岁左右能否成功。幼儿期的环境适应性、言语流畅性、情感控制度、自我贬低程度等方面都能预测儿童在成年人后的行为表现。所以在心理健康教育中心增加一个儿童行为心理观察室，对儿童心理健康教育更加不仅能满足学前教育专业课程教学的需求，提高学生观察儿童、了解儿童、研究儿童的能力，为其将来更好的开展幼儿园教学、科研提供良好的基础。还可以面向社会开展心理与行为咨询服务，为儿童心理与问题行为的矫治提供参考，实现高效服务社会的功能。
儿童行为心理观察室可以进行《学前儿童心理学》、《学前儿童发展心理学》、《学前特殊儿童教育》、《学前儿童问题行为与矫正》等相关课程的实验教学，主控室可与幼儿园模拟活动实验室、学前微格教室配套使用，发挥微格教学功能，进行学前儿童行为、模拟活动情景的视频采集，便于学生更好地观摩与评价。
行为心理观察室也是心理健康教育中心、心理咨询室建设的功能室之一，早在2013年吉林省吉林师范大学《学前儿童心理与行为观察室》项目申报成功，近年来众多教育工作者在心理健康教育发展中也不断关注心理行为观察室建设，进一步实现高效服务社会的功能。
