音乐不单只是培养孩子的乐感和节奏感和节拍。也是可以培养日后的学习能力打好基础。
美国加州大学的科学家证实，接受音乐训练儿童的智商明显高于其他同龄儿童；
日本幼儿开发协会的妈妈们证明，给宝宝听莫扎特小夜曲能使他们的孩子更加活泼聪明；
美国国会议员及五百强企业的高级主管中，有近九成的人在幼年受过音乐教育。
那么，音乐对于儿童的影响到底具体有哪些呢？
① 音乐对成长发育的影响
生理学家和医学家们认为，节奏有序、柔和优美的音乐可以引起循环系统和呼吸的谐和律动，调节人体内的生物节律，从而影响儿童的成长发育和身体健康。
② 音乐对智力的影响
感知觉的发展是智力发展的基础，语言能力是智力发展的重要条件，思维能力是智力的核心，而且家长可通过让孩子欣赏多种性质的音乐发展思维。
③ 音乐对道德情感的影响
通过音乐，不仅可以潜移默化的渗透对儿童的审美教育，还可以锻炼他们的意志，促进其良好健康的道德品质和精神面貌的形成，为完善型人格的形成打下基础。
节奏和韵律是音乐的特性。乐器和歌曲不仅能够带给孩子对音乐的感知和认识，还能够培养孩子的身体意识、运动意识和建立运动功能之上的个感知能力。
(1) 灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
(2) 选择不同的音乐素材
选择不同的音乐素材可以提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(3) 设计好教学语，增添音乐的情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语：即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语：即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语：体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
