孩子上学后成绩好不好是家长非常关心的事儿。如果孩子成绩差，家长要么给孩子报补习班，要么请家教，很少有家长想到是不是该带孩子看看医生，诊断一下孩子是否有学习障碍。
老师和家长往往会给那些看似聪明却学习不好的孩子总结如下原因：学习态度不端正、注意力不集中、粗心大意……而学习是一种技能，它依赖于孩子大脑神经的发育程度，即使是智力正常的孩子对此项技能的掌握程度也不尽相同。
国际学术界最早对于“学习障碍”概念的界定是在1963年由美国教育心理学家科克（S.Kirk）提出，世界卫生组织（WHO）将“学习障碍”定义为：从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。
学习障碍可以分为言语型和非言语型两种，前者主要表现为阅读困难、书写困难、数学困难；后者则主要表现在触觉、心理运动协调、视-空间组织以及理解默契和解决问题的能力方面有障碍。主要特征如下：
究其原因是由于个体内在的大脑中枢神经系统功能不全所致。同时还需要排除由于弱智、视听觉障碍、情绪障碍等疾病或由于受家庭经济、文化水平的影响，未能接受正规教育的原因所产生的学习方面的影响。
如果您发现孩子有以上症状，不妨带孩子去医疗机构做一个专业的学习障碍筛查与评估，以便客观的看待自己孩子的能力，理解他们的行为表现，实事调整自己的期望值。对于5-15岁的学习障碍儿童可以进行早期的康复干预以改善其中枢神经功能，从而改善其行为与能力。目前国际上倡导的医教结合的模式比单纯给孩子补习更为有效。
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