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在许多家长看来，自己的行为完全出于对孩子的关爱，对孩子的负责态度，而孩子在这个过程中，常常不能理解这种关爱，由此造成了家庭教育中的许多不和谐场景。
然而，我们要说的是，当爱错位的时候，其表达形式便脱离了爱的本质，演化为一种另类的暴力形式。
在家长对于孩子的安排过程中，这种暴力之爱体现得尤为明显，其对孩子的暴力效应，主要集中于以下三大层面。
第一，言语暴力
我们看到，在我们的家庭生活中，当孩子的表现失于自己的期待时，许多家长便轻则含沙射影，重则冷嘲热讽。往往还会拿自己的孩子与别人的孩子的成绩作比较。
在这样的过程中，我们的家长希望凭借自己不满意的态度，凭借别人家孩子所树立的榜样，再加上一个目标，使得自己的孩子能够在这样的刺激下，修正自己的行为，朝着期望的目标努力。
当我们的家长用言语刺激孩子的时候，不仅很难达到自己的目的，更为严重的是，这种话语还会在很大程度上刺伤孩子脆弱的自尊心，让孩子感到不受重视和被贬损，从而产生自卑或者破罐子破摔的情形。
第二，情感暴力
在我们的家庭教育中，家长常常为了让孩子产生有继续努力的动力，而根据其表现，对孩子采取完全不同的态度。
比如说，孩子在平时的学习、训练中成绩不如意时，许多家长往往会冷脸冷面，举止严厉，也绝不会满足孩子所提出的要求。但当孩子在这方面取得进步的时候，家长们往往会下饭店、发奖金、言语温和、万事应允，毫无节制地滥施奖赏。
这种从天上到地下的差别，无疑意味着对孩子的一种欺诈与伤害。
我们知道，孩子的心理机制远未健全，当父母的态度转瞬即变的时候，无疑会令孩子感觉到，父母的爱，并非是爱自己，而是爱自己所取得的成绩，爱自己拿回来的奖杯、名次，从而产生一种被利用的感觉。
一旦当这种被利用感在孩子并不成熟的思维中定格时，那么便很可能导致孩子对父母的爱产生误解，更对亲子关系产生极大的破坏力。
第三，思维暴力
当我们的家长，将五花八门的课外训练课程打包塞给孩子时，还会常常加上这样一句话：这也是为你好啊，你现在还小，不懂得爸爸妈妈的苦心。
于是，孩子就这样被强迫接下了这份苦心。然而，当他们发现这些需要学习的内容，并不是自己所爱好、所期望的内容时，无疑会对家长的这份苦心反感备至。
我们已经发现了家长这一心理所造成的制度性损害。然而，在这个强迫学习的过程中，在孩子圆梦的过程中，更有许多因素的存在，使得我们的孩子需要遭受更大程度的伤害。
