考教编有难度？那是因为你心理学这个理论没学好~

题难，别人亦难，而你不会，只是因为你不会背~

我们都知道学习理论是整个心理学的重点也是难点，其中斯金纳这位大神更是让想踏上教师岗位的各位头疼。那么，下面就让我来告诉你，如何伺候好斯金纳，快速理解操作性条件作用理论。

首先，在学习斯金纳之前我们已经学习了行为主义另外两位人物，分别是桑代克和巴普洛夫。他俩强调要建立刺激和反应之间的联结，即S-R之间建立联结，这也是整个行为主义的观点。所以按常理斯金纳也应该是研究S-R的建立的对吗?没错，就是这样，但是不同的一点，也是大家容易理解和忽略的一点是，同样研究行为的，凭啥斯金纳的地位在后人眼里就远远高过巴普洛夫呢。

重点来了，咱们知道，巴普洛夫的的实验对象是条可怜巴巴的狗，他先拿出一根骨头作为刺激给狗吃，以此来观察狗狗的反应，发现狗会流口水，事实呢，吃东西的狗狗不想流口水也不行啊对吧。所以，这个是实验里狗狗是极其被动的。可斯金纳呢，把小白鼠关迷箱里，然后设了个按钮，小白鼠一去碰按钮，就会有食物从暗道里掉出来。所以，他俩的区别不言而喻。前者先给了个刺激再去观察反应。后者呢，小白鼠是先主动做出按按钮这个行为才有了食物这个刺激物。

所以简单的就可以理解为巴普洛夫和斯金纳的理论区别在于S-R的先后顺序和前者是被动而后者是主动的。然后呢，斯金纳就把小巴研究的这种行为称为应答性行为。把自己研究的后者称作操作性行为。这两种行为就是咱们需要理解和掌握的第一个知识点了。

第二，从斯金纳的迷箱实验，他提出了一个强化理论。那么具体要怎么去区分呢?下面抓几个关键词就能很快速的理解了。

正强化: 愉快+ 行为增加

负强化: 厌恶- 行为增加

惩罚: 厌恶- 行为减少

消退: ------- 行为减少

这个简易表里面，咱们用加号表示给予一个愉快刺激，用负号表示撤销一个厌恶刺激。

通过这个简易的表，可以清晰的区分出四者的不同之处。例如，所有的强化目的都是增加行为的发生，而惩罚则是为了减少行为。

消退不存在任何刺激了，也就是冷处理，用横线表示。

所以强化，惩罚已经消退这三个概念也非常清晰的区别开了。

最后斯金纳提出了一个程序教学。那么程序教学我们从几个方面来解剖一下，就知道它的本质是怎么回事了。

1原理:强化理论

2.适用对象:能力高且个性独立的学生

3.学习方式:自学

4.优点:自定步调

5.缺点:缺乏师生互动

所以总结斯金纳的操作性条件作用理论就需要咱们掌握两行为三概念一学习。你理解了吗?