幼儿情感的发展对其以后心理的发展影响是大的，特别是幼儿情感的个别化即幼儿情感的某种倾向性，对幼儿将来的个性形成起着极重要的作用，而幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。
心理学家认为情感在婴儿出生时就有所表现，可是具体是哪些情感，现在还无法确定。通常情况下，苦恼、激动在孩子两个月的时候就会表现出来，愤怒差不多是在4个月的时候表现出来，恐惧大约出现在7个月。
从出生到4个月这段期间，婴儿主要通过哭来表达他们大部分的情感。婴儿的照料者和父母能够对1周岁以内的婴儿哭声立即作出回应，会促进婴儿强烈依赖感的发展。
4个月-1岁时，婴儿表现出更多的情感：愉快、高兴、快乐、疲倦、愤怒、害怕和焦虑等情绪会通过咯咯声、咕咕声、嚎哭、以及身体的运动来表达。
1岁到2岁这个阶段，许多孩子通过话语来表达他们的思想和感受。
婴儿和父母的情感交流是双向的。孩子一出生就能够感受到别人的情感变化并对此作出反应。看到妈妈笑，他们会报之以快乐和感兴趣的表情；遇到妈妈生气，自己就会觉得特别害怕；看到妈妈伤心的面容自己也会表现出伤心。婴儿对妈妈的情感回应是长久的，同时还会受母亲的影响，从而有一个自己的情感模式。如果妈妈性格比较开朗，孩子也会经常露出笑容。爸爸妈妈的情感表示还会影响孩子的行为，比方说在孩子爬行的过程中看到妈妈生气，他们就会主动停下来，如果看到妈妈在笑，他会继续向前。爸爸妈妈要早一些引导婴儿控制情感，尽量多做一些愉快的表情让孩子模仿。对孩子说：“笑一笑。"“不要哭。”到6个月以后，爸爸妈妈要控制孩子的负面情绪，“不许发脾气。”
幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。如利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验，通过游戏活动、区域活动强化爱的情感教育等。 对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容，只要我们做有心人，用爱作为纽带连接父母和幼儿的关系，一定使幼儿的情感得到和谐的健康发展。
乌克兰大教育家苏霍姆林斯基说过，人的情感是不能命令的。情感培养，要有一定的情感环境。人与人之间交往关系是否平等、友善，相互信任就是重要的情感环境。人缺少彼此的依恋和安全感，缺少人与人交往的美好感觉，缺少爱和被爱的感受，道德的种子就不会苏醒和萌芽。人如果没有自尊，没有起码的尊严，不能获得社会认同，他就不能悦纳自我，不能获得自我的同一感和整体感，相反，内心巨大的撕裂感和冲突感将使他丧失打开心扉、与人沟通的勇气。由此我发现，情感教育不应单纯低依靠学校教育。从实际出发，家庭教育是培养孩子情感教育的摇篮。在孩子的眼中，安慰和积极情感的最重要来源是他们身边的人，所以父母和原生家庭是培养孩子积极健康情感的关键。在孩子成长过程中，一定不能忽略孩子的情感教育。
