“家园共育”——家庭与幼儿园共同教育，是学前教育中十分重要的一个环节。幼儿园中的任何教育工作，如果没有家庭的支持与协助，都是无法达成的。如若家庭与幼儿园的教育环境不一致，不仅教育作用难以达成，甚至会对幼儿造成难以挽回的伤害。
今天，口袋研究院就想和大家讨论，家园共育中教师与家长各自扮演的角色。
教师在家园共育中扮演的角色
对于教师来说，家园共育中最为重要的一点就是要明白：教师和家长之间的平等地位。教师不可以认为自己才是教育的主导者，家长只起到辅助作用。只有明确这一点，才能顺利展开家园合作，帮助幼儿健康成长。
教师在家园共育中扮演的角色有：
1.合作者——合作进行教育
可以说，合作者的角色是教师在家园共育中扮演的最直接、最基础也是最重要的角色。和家长紧密合作，共同营造适合幼儿成长的教育环境，是幼儿教师的神圣职责。
2.保护者——保护幼儿家庭隐私
老师到明明家家访，发现经济条件并不好的明明家，却在书架上放置了许多精装书籍，可当老师想要伸手去翻阅时，明明却说：“不能拿，这些都是空的，装样子的！”弄得明明的父亲很是尴尬。老师却说：“爸爸是还没来得及去买书，等有空，明明和爸爸一起去挑选喜欢的书，好吗？”
家长会上，老师也向家长们说：“有的家长已经购置了书架，准备带孩子们一起去挑选图书，值得学习。”
出于教育的需要，幼师不可避免地会了解到幼儿家庭的一些隐私，如家长不同的文化价值观、居住条件、极端的经济条件、较差的就业状况、不妥的兴趣爱好(如打麻将)、残缺的婚姻状态、敌对的家庭关系、消极的生活方式等。
幼师应该替家长守护这些隐私，更不能当众揭露家长的短处，这是和家庭之间建立信任的关键一步，也是家园共育能顺利开展的基础。
发布者：西月老师
家园联系栏
3.倾听者——倾听家长的心声
红红的家长向老师反映，女儿在幼儿园被别的男孩子起了绰号，教师核实情况后，不仅为自己的疏忽道歉，还向家长能及时反映以便处理表达了感谢。
之后，红红的家长不仅会反映女儿的问题，还会把听到的其他家长的想法告诉老师，传递了许多教师难以收到的信息。
家长并非专业的教育者，面对教育问题他们难免会有疑惑，总有一肚子话想对教师说。而教师要做的，是要学会去倾听家长的这些心声，如在入园离园的过程中聊上一会儿。
教师的耐心倾听能给予家长信任感，是了解家长的重要一步，也是让家长做到“知无不言，言无不尽”，打通家庭与幼儿园之间信息交流通道的重要一步。
4.接纳者——接纳家长的意见
安迪的爸爸向老师抱怨，儿子回来说自己在幼儿园里总是被其他孩子排挤、欺负，希望老师能多表扬他，帮助他提高在集体中的地位。教师第一时间向安迪爸爸全面介绍了班级的状况，帮助他清楚这只是偶尔的现象，并对他的建议表示感谢。
之后，这位父亲经常从家长的角度提出建议，帮助教师改进教学活动。
由于教育环境和专业背景的不同，家长和教师在教育方式上有时会产生分歧。对此，教师应该做的是合理分析问题，适当接受家长意见，改进自己的教育方式。
此举不仅能提高家长对你的信任度，更能有效提高家长参与教育的积极性。
发布者：baby
开放日活动
5.指导者——指导家长进行家庭教育
在幼儿园的教育活动中，教师是教育的主导者；那么相对的，在家庭教育中，家长无疑是教育的主导者。但前文中也提到，家长并非专业的教育者，在家庭教育的过程中难免会有不科学、不专业的地方。因此，教师作为指导者的作用就尤为凸显。
教师需要运用自己所学的最新教育理念对家长进行指导，包括：
1）能根据家长的学习类型予以指导提高家长的学习效果。
2）根据家长的学习兴趣予以指导，满足家长的合理需求。
3）根据孩子的发展特点予以指导，促进孩子更好地发展。
在教师专业知识的指引下，相信家庭教育一定也能对幼儿产生积极的影响。
6.研究者——研究指导家庭教育的方法
紧接着上一个角色，教师还应该是研究指导家庭教育的方法的研究者。教师是专业的教育者，但教师的专业性更多地体现在进行学前教育活动上。因此，不断进行科学研究，不断改进进行家庭教育指导的方法，也是幼儿园教师在家园共育工作中需要进行的工作。
不仅如此，这项研究也不应该是闭门造车，教师要多走出去，与同行切磋、讨论，共同提高与进步。
有没有发现，这些角色都对幼师的专业性提出了很高的要求。
作为一名幼儿教师，仅仅在家园共育这一个环节中，就要在具备本身的专业素养的同时，学会用合适的方法与家长相处，并通过研究不断提升。因此，我们绝不可轻易懈怠。
家长在家园共育中扮演的角色
说完了教师，再让我们来看看家长在家园共育中又该扮演什么角色：
1.观察者——观察幼儿园的教育
这是家园共育中，家长无意中负担的一种角色。家长观察幼儿园的教育，包括以下几个方面：
1）观察幼儿园的日常生活：家长在接送孩子时，应该注意观察保教人员的工作状况。
2）观察幼儿园的特殊活动：幼儿园时常会举办亲子活动，家长走进幼儿园，可别光顾着孩子，这也是近距离观察教师与幼儿互动情况的好机会。
3） 观察幼儿园的教育环境：除了观察工作人员，家长也要仔细观察幼儿园的教育环境，如教室、大厅、走廊等，其中就有许多诸如“家园联系栏”的专门针对家长的布置。
通过观察幼儿园，家长不仅能了解到孩子实际的发展水平，更能对幼儿园近期的教育目标、教育计划有所了解。信息互通是家园共育能做好的重要基础。
发布者：雪霞
融入环境的家园联系栏
2.学习者——学习如何进行家庭教育
绝大多数家长并不具备专业的教育知识与技能，因此在家园共育的过程中，家长也应该不断学习。
一方面，家长应该学习育儿知识。家长既可以多参与家长之间的交流，在如今获取信息如此便捷的时代，也可以通过网络进行自主学习，当然家长也应该听从专业人士的指导对内容进行甄别。
另一方面，家长要学会利用个别化方法寻找机会向教师讨教，如家访、家园联系册、即时通讯软件等，教师不仅具备专业知识，还了解孩子，一定能提出有针对性的建议。
3.支持者——支持幼儿园开展的活动
幼儿园开展的许多教育活动都离不开家长的支持，如外出活动时，幼儿园人手不足，需要家长志愿者协助维持秩序；又如进行某个教学活动时，无法收集到大量的废旧物品，需要家长各自去收集......
也许有的家长觉得，这是幼儿园在给家长“添麻烦”，但实际上，幼儿园这样做也是出于给予家长更多参与幼儿园教学活动的机会，更是对于家长充分信任的表现。试想一下，你的孩子骄傲地说：“那个志愿者是我妈妈！”，这是多么令人欣慰的场面呀。
幼儿园不是托管所，想要合理开展教学活动，离不开家长的支持。
图片源自网络
妈妈老师进课堂
4.教育者——教育孩子
这是家长的天职，教育不仅仅是幼儿园的事，对孩子进行教育，尤其是家庭教育是每个家长不可逃避的神圣职责。
家长这一教育者的角色，不仅体现在家庭教育中，也体现在幼儿园的教育中，不少幼儿园就会请来家长担任“老师”，介绍自己的职业，开拓幼儿的视野；还体现在社区教育中，家长要多带幼儿出去走走，参观展览、游览名胜，这些对幼儿都有独特珍贵的教育作用。
图片源自网络
星期八小镇
有没有发现，家长和教师扮演的角色，其实是有对应关系的。
家长要教育孩子，而教师倾听家长心声、接纳家长意见、为家长的教育提供指导；教师为了孩子开展各式活动，而家长为其提供合理的支持......
这才是家园共育该有的样子啊！最近，幼儿园再一次站上了风口浪尖，家园关系似乎看上去又变得紧张起来。其实，请广大家长放心，绝大多数幼儿园都是全心全意为了孩子的，而想要孩子真正得到发展，离不开家长的信任和支持。
以上，就是今天口袋研究院想要分享给各位老师和各位家长的，希望每一个家长和每一个老师都都坦诚相待，共同为了幼儿的健康成长而努力！
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参考文献：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》
