"阳虎模式"在家庭咨询活动中的几点思考
"生活即教育，社会即学校"，陶行知先生的这一理念进一步重申了家庭延伸教育对提升青年少年综合素质的重要性。本篇社科论述将围绕热议的"阳虎模式"讲去，"阳虎模式"即是从事青少年行为矫正、心理辅导、正面激励服务机构的统称，是家庭教育、校园教育和校外助学教育的补充单元。她缘起围绕西安阳虎心理咨询有限公司所发生的一系列"教育事件"引发社会对当前青年少成长服务教育体系关注和讨论，从而进入大众视野。
行为矫正之余，王阳虎为孩子针对性指导功课
一、"阳虎模式"舆论事件资料背景
【新闻资料】
近日，一则"阳虎教育非法办学、烟头烫伤孩子"等相关帖文在论坛及部分媒体转发传播，引起社会再次聚焦"阳虎模式"的讨论。
西安阳虎心理咨询有限公司是国内第一家从事问题青少年研究及家庭心理咨询服务机构。
创始人王阳虎，男，1969年生，陕西渭南人，1992年西安科技大学本科毕业，2004年四川大学心理学研究生班毕业，师从著名心理学家欧阳伦教授。主要从事青少年行为调整和矫治研究与实践，2005年5月开始陆续开展多期青少年素质拓展以及青少年行为习惯调整和学习习惯养成，截至2016年12月已经成功调整和矫治了各种问题青少年3300余人，取得了良好的社会效果。
【事件说明】
1. 涉事三名孩子的基本情况
王某硕，男，13岁，甘肃白银人，据王父介绍，王某硕严重厌学，抽烟喝酒，经常性离家出走，把其母亲气成抑郁症（有母亲的聊天记录为证）。父母万般无奈之下，于2017年7月15日将孩子带至阳虎机构。
曾某豪，男，15岁，陕西西安人，初二时辍学在家，被父母送到另外一家培训机构5个月之久，回家后上学一个星期再次辍学，在床上躺了半年之久（有照片为证），曾做过几次精神病鉴定。
2017年5月23日，受其父母委托，王阳虎去其家里将他接到阳虎机构，经过该机构的引导调整，孩子状态有了很大转变。2017年8月6日家长会期间，曾父母未履行"孩子和家长只能在会议室会面的规定"，在四楼单独交流期间，发生跳楼事件（当时有很多家长在场）。
事件发生后，阳虎机构与多位家长协同将孩子送至眉县医院，后转至西安交大二附院进行治疗，并多方筹措，第一时间为孩子支付了8万元治疗费用。
李某文，男，16岁，在家期间，多次离家出走，在母亲重病离世时也没有回家。2017年7月4日，李父通知王阳虎将孩子接至阳虎机构进行行为矫正。
其间，李父多次到机构看望李某文，并对孩子在机构的变化非常满意（有微信聊天记录为证）。
2017年8月7日，李父以孩子需要补课为由，在写下"我自愿将李某文接回，单方面解除合同，孩子回家后出现任何问题与阳虎无关"的承诺后，将李某文接回。
回家一个星期后，李父多次以电话和微信与阳虎机构负责人联系，由于家庭确实困难，希望退还部分费用。考虑到李父实际家庭情况，阳虎机构决定退还1万元合同款项，双方未达成一致（有微信聊天记录为证）。
2. 事件至媒介舆论的发酵过程
2017年9月17日，王阳虎在甘肃出差，接到王某硕父亲的电话，谈及退费的问题，按照双方协议不退还任何费用，但考虑到其家庭的实际情况，双方协定具体退款数额和退款事件等国庆后协商解决。但在协商后的几天，王父忽然打电话对王阳虎进行斥责，双方发生言语冲突。演变至王父在微博、微信朋友圈屡次发布过激言论，致使不明真相网友跟帖施压阳虎机构。
同时，王父联系了某媒体分支机构从业人员，对阳虎机构进行报道威胁。该媒体从业人员主动联系阳虎机构，称其可将发布的"负面微博信息"删除，但前提是支付其3万元人民币（有截图为证）。
针对这一事件，阳虎机构已正式委托律师，在考虑孩子家庭实际情况的基础上，与家长沟通协商，妥善解决费用问题上存在的争议，也将保留追究相关人员法律责任的权力。
同时，阳虎机构也开始认真反思自查自究，更多从自身找问题，严树行为规范和安全管理的高压线，让社会放心、家长安心，让孩子们快乐的回归属于自己年龄的家庭校园生活。
行为矫正之余，王阳虎为孩子针对性指导功课
二、开展家庭助学咨询服务的意义
随着城乡环境的发展及信息化进程的加速，由于主客观的原因，家庭教育、学校教育和社会教育的合力难以凝聚，众多的城乡孩子家庭教育的缺失，学校教育、校外教育资源的不平衡，如何有效引入普及家庭助学咨询服务显得更加重要，让接受心理辅导、行为矫正的青少年不再成为难以启齿的柔弱，让社会更加重视这个群体存在的客观事实。对家庭助学咨询服务的认识和开展很值得我们思考，尤其是作为"家庭助学咨询服务"工作者。笔者就这方面的内容谈几点肤浅的认识。
1.开展"家庭助学咨询服务"实践活动，有利于提高孩子的竞争与合作意识，增强孩子的社会适应能力
在现代社会中，有一个永恒的话题，那就是竞争与合作，一个人不可能独立地生活在社会中，人与人之间的合作是我们社会存在和发展的保障。芸芸众生忙碌于大千世界，他们都离不开竞争与合作。竞争与合作能激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展，通过你追我赶的竞争，促进人们的共同提高和集体的发展。如果组织家长参加"家庭助学咨询服务"的课题实验活动、家庭教育互动交流，都有利于提高孩子的团队意识，合作精神，从而增强社会适应能力。
2.开展"家庭助学咨询服务"有利于培养孩子的主人翁意识和创造能力
著名教育家陶行知先生说过："人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。"时时处处人人都可以创造，那么创造之源头何在？源头正在于丰富多彩的社会和生活。
"生活即教育"，"社会即课堂"。生活与教育相互交融，密不可分。生活中蕴含着丰富的教育资源，通过家庭助学咨询服务机构，让孩子参与生活，体验生活，定期进行心理体检，在生活中动手动脑，汲取知识，获得灵感，培养生活能力，创造精神，提高人文素养，适应社会，融入社会，成为生活的强者和时代的主人。
在和家长的交流中，我常常听他们诉苦，孩子的沉溺网络是最大的难题，提起上学做功课，孩子烦躁、畏惧，家长烦恼、苦楚。原因是家庭沟通教育存在障碍，孩子无话可说，家长不知所措，甚至有不明事理的家长以"暴力"的方式实现对孩子的强制教育，最终与教育的初衷背道而驰。我听后，颇感心酸。为什么不让孩子们跳出家庭和学校的框框，参与社会生活呢？殊不知笼中之兽永远是一头困兽，只有搏击长空的飞鹰翅膀才更加有力，飞得更远。
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三、推进家庭助学咨询服务活动的设想
1.心理咨询服务机构应担当家庭助学的主角
在接收"家庭助学咨询服务"的对象中，有一个群体占据主要地位，我们称之为"城市客巢少年"。他们生活在城市发展的富集区，但以"客家"身份存在于家庭之中，他们沉浸在自我"孤注一掷"的世界之中，寻找一份寄托。
这样的生活方式无疑严重地制约了青少年综合素质的提高，从长远来看制约了社会文明进程的可持续发展。纵观青少年的成长周期，相比较而言，心理咨询服务机构应担当起"家庭助学咨询服务活动"的主角，从组织管理到场所的设立、活动的实施，应尽心尽力。
因此，争取心理服务咨询机构的配合是改善青少年家庭教育援助的重要环节，建议校园教育可以考虑成立以校长、德育主任、校外教育辅导员等"多位一体"的"家庭助学咨询服务活动"领导组织。构建学校、家庭、社会"三位一体"的教育网络。通过开展家长学校、校外教育培训班、家庭助学援助等，明确心理咨询服务机构在青少年教育中的职责和任务。
2.拓展阵地，构建家庭助学咨询服务活动平台
作为相关政务职能部门要敢于大胆尝试，开展好家庭助学咨询服务活动工作，开发整合社会教育服务资源，建立一批家庭助学咨询服务活动阵地和授权一部分优秀的机构提供家庭教育援助工作，并充分发挥这些阵地和机构的作用，比如，建立以青少年心理辅导、行为矫正校外辅导站或活动中心，充分发挥校园学习和家庭教育的主体互补作用。
3.城乡统筹，对应帮扶，开展传帮带活动
如教育行政机关可以组织送教下乡，送教进社区、进校园活动，选送优秀专业青少年健康成长导师团讲课。又如，青少年心理辅导、行为矫正校外辅导站（活动中心）不定期地将区域校园老师或家长请到中心开展讲座等活动，让孩子在良好的家庭和校园教育环境中成长。
家庭助学咨询服务活动不仅有利于提高孩子的效率意识、竞争与合作意识、目标意识，主人翁精神，还有利于培养孩子的学习能力、探究创新能力，使青少年能在以后的社会生活中获得更多的发展机会，同时更为孩子的终身发展奠定了坚实的基础。
所以说，"阳虎模式"不是局限性的问题少年的行为矫正、心理辅导，更多的是一种补充于家庭教育、校园教育、校外助学机构的行为意识理念。
