美国心理学家哈洛曾做过一个著名的恒河猴实验：
把一个刚出生的小猴，从母猴身边带走，关进另外一个，有两只假母猴的笼子。
假母猴中的一只用铁丝制成，可以喂奶。另一只，由毛绒材质制成，不能喂奶。
小猴每次饿了，就去铁丝母猴处喝奶，吃饱后，又依偎到毛绒母猴处休息、玩耍，甚至撒娇。
这个试验的进阶版是：
给小猴一个恐惧的刺激，看看小猴会去哪里。
结果小猴毫不犹豫的，直奔毛绒母猴处。
这个实验之所以出名，是因为它让人们明明白白的看到，身体的接触对孩子的重要性。
父母对孩子的微笑，抚摸，对孩子认识客观世界，建立勇敢、自信、友好的性格，都起到了举足轻重的作用。
世界著名的教育理念——蒙特梭利教育法，它的创始人意大利著名儿童教育家，玛利亚.蒙特梭利曾说：孩子从出生到3岁，这三年里父母的作用是巨大的，特别是母亲。
我之前连看了几本关于蒙氏教育的书籍，今天就分享一些蒙氏教育的核心理念，供大家参考，期待大家的讨论。
蒙氏教育最核心的理念，就是培养独立的，适应社会的孩子。
蒙氏教育是相当尊重孩子想法的，它把每个孩子视作一个独立的人，与之平等对话。
所以蒙氏培养出来的孩子，往往敢于表达自己、自信、创意能力强。
如果你也希望自己的孩子具备这样的能力，那么你首先应该把自己的能力用在帮助孩子上，而非控制孩子。
怎么帮助孩子？
认真的倾听，仔细的观察，提供适宜环境，鼓励探索和创新。
蒙特梭利曾说：唯有在秩序中才能进行一切事物，包括教育。
因此，蒙氏教育非常注重秩序感，它的理念是：秩序—自律—反复—专注—练习—协调。
如此，方能成为良性循环。
在蒙氏教育中，使用的教具；环境；家长、教师和儿童使用教具的方式，都需要符合一定的秩序。
这个秩序，在环境中是简洁、整齐、干净。
在教具和使用方法上，则要遵循由易到难，由简到繁，由浅入深，由已知到未知，由具体到抽象，循序渐进的方法。
同时，生活中的小习惯、小细节都要纳入这样的秩序中。
至于“反复”，孩子的反复一定会有，家长不要紧张焦虑，也不要着急上火，因为这是必然现象，家长要保持耐心，但同时，必须坚持到底。
蒙特梭利认为：父母过多的照顾服侍孩子，实际上是让孩子在成长过程中可能遇到更多危险。
这种危险既有心理层面的，也是实际能力方面的。
心理层面来说，孩子在成长过程中，每个阶段都有不同需求和探索，如果受到阻碍，比如：父母的过度保护，就会让孩子停留在这个发展阶段，不再成长，这里说的是心理层面的成长。
随着身体的成熟，心智却不匹配，这样的孩子，是一定会有困惑和痛苦的。
另一方面，在实际能力上，因为父母过多的照顾，导致他们在成年独自面对问题时，往往束手无策，更谈不上遇事冷静合理的解决，这样的孩子肯定比普通孩子更脆弱。
父母无法帮孩子处理一辈子的问题，所以，适时培养孩子的独立性，让孩子自己处理一些力所能及的事情，积累解决问题的经验，这是蒙氏教育法所推崇的。
当然，如果孩子做到了自己力所能及的事情，父母应该给予肯定和鼓励，帮助孩子持之以恒，将好习惯固定下来。
蒙特梭利：父母的责任不仅是教育孩子文化知识，还应该努力地培养孩子符合社会发展与进步的需要。
也就是说要从小培养孩子的社交能力。
事实上，很多接受蒙氏教育的孩子，他们都很乐于分享、善于合作、勇于付出爱、大方接受爱，所有这些都是社交的基本能力。
人是群居动物，所以善于经营愉快的社交，是一个孩子活泼、开朗、积极、乐观的终极源泉。
现在很多家长早上送孩子入校，放学直接回家，不许孩子外出玩耍，这样的管教是很难培养出高超的社交能力的，父母应该及时调整。
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以上就是鼎鼎大名的蒙氏教育的核心内容，很多人认为蒙氏教育适合幼儿，其实非也，蒙氏教育已经在越来越多的不同年龄孩子的教育中发挥出巨大的能量，它值得所有父母都了解、学习一下。
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