爱因斯坦有一句名言“兴趣是最好的老师。”钢琴兴趣班就是因为孩子有兴趣才报的名，结果学了一段时间，就是不想练琴。刚开始三分钟热度，没多长时间就完全放弃。
面对这个问题，我们先从心理学角度来了解一下。心理学家很早就在研究，到底是什么东西让人们可以持续的做一件事情？
1970年美国两位心理学家爱德华.德西和理查德.瑞恩提出“自我决定理论”，他们认为：人本质上是积极的，并且具有强大的、来自内心的发展欲望，但是，外部环境必须要支持其欲望，否则将会阻碍这些内部激励的发生和起效。”这套理论从人性心理需求的角度分析，总结出人如果持续有动机做一件事情，必须同时满足三大心理诉求：自主感、胜任感以及需要感。
如果有一天，当你的孩子说：“妈妈，我真的不想弹钢琴了。”我们能否从这三个层面来思考一下，他的三大心理诉求你都满足了吗？
1.我自己要干：尊重孩子的自主意识
首先，学钢琴是孩子的兴趣，还是你的梦想？你有没有把自己的梦想强加在孩子的身上？学钢琴之前，我们有没有让孩子尝试一段时间，看看他是否真的喜欢，还是一时兴起？
如果你尊重了孩子的兴趣，学钢琴是孩子的自主意识，可是，上了一段时间的钢琴课，有一天孩子忽然哭闹着说不想学了，我们该怎么办呢？这个时候，我们作为家长，需要用同理心去对待，帮助孩子说出他的感受，同理他的感受，这样才能让孩子打开心门，让我们了解到他的真实想法。同时我们也要思考，另外的两大心理诉求我们是否满足了孩子？
2.我有能力干：赞赏和鼓励孩子
让孩子获得胜任感，有两种途径，第一来自内在，孩子非常自信，发自内心的认可自己，相信自己有能力可以胜任；第二来自赞赏和鼓励，源源不断地给予孩子认可和支持。
最开始孩子选择弹钢琴，你可能发现孩子进步明显，一直鼓励，结果练了一段时间，发现孩子手型不对，不认真练习，出现畏难情绪。这个时候，你是作为孩子盟友继续鼓励他前行，还是不断地指责和批评呢？
当你的孩子在弹琴的道路上遇到挫折的时候，他想要的不是你的吼叫，而是你的爱，你的赞赏和鼓励。教给孩子方法让他去解决，尝试让他学习之后教给你，都是可以让孩子重新获得胜任感的最好方法。
3.我被别人需要：学会倾听孩子
心理学家阿德勒说：孩子的不当行为是建立在对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上。人是社会人，需要社交，需要被别人需要。他在弹琴的时候，你有没有仔细的聆听，用心地做他的观众？你有没有让孩子有一种被需要的感觉？
下一次，当孩子练琴时，你用心去感受他每个手指触碰琴键的感觉，用心去聆听音乐带给你的享受，当你能真正的倾听孩子，就会让孩子油然而生需求感。有了这份需求感，孩子才会自主自发地去练琴，去学习。
讲到此，我想在面对“妈妈，我再也不想弹钢琴”这个问题上，你是不是已经有了自己的答案。
作为父母，我们要善于发现孩子的兴趣，但并不是发现了兴趣，送到兴趣班，这件事情就完成了，我们还需要给予孩子自主感、胜任感以及需要感。当他出现情绪时，同理他，倾听他。当他想放弃的时候，不是一味地指责抱怨，而是看看他的哪些需求没有被满足？这样的反思就是父母的觉醒。
你们有没有遇到过给孩子报了兴趣班却面临半途而废的问题呢？怎样处理的？欢迎一起交流。
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