如何让家庭教育助力孩子语文学习？
引言
学生的语文学习在小学阶段具有很强的可塑性，这个阶段的语文技能的学习和运用是以后更高阶段的基础。在这个阶段，学生受环境的影响很大，家庭教育在其中即扮演着非常重要的角色。小学语文是一门具有丰富的人文性的学科，除课堂学习外，家庭中的家庭成员是与学生交流时间最多。发挥家庭教育在学生语文学习中的重要作用，可以让学生的语文学习事半功倍。
原因1：小学生语文课程人文信息浓厚
小学生处于字、词、句的初步学习阶段，这个阶段的语文学习对于学生的日常文化修养和文化品味有很大的影响。小学语文的课程内容都是优秀的人文知识和人文精神。这些人文精神都是历史传承的精髓，要体验、感悟这些人文精髓仅仅靠课堂上的时间和简单学习是不够的。人文精神的学习需要时间去内化体会，这种体会在课堂上很难完成，老师在课堂上对学生进行启发，剩下的过程需要学生自己完成。
原因2：小学与家庭的联系十分密切
小学语文中的人文精神来源于社会，由于小学生的年龄限制，除了学校的学习，与家庭的联系是最紧密的。家庭是为学生提供教育的重要部分，家庭的融洽氛围对学生的学习有很大的影响，家庭父母长辈的言行对于学生的文化素养的培养有很大的影响。比如在学生的阅读，在课堂上学生没有足够的阅读时间，只能在课后完成培养，家长则可以在课后对学生阅读进行引导，进行课堂的延伸。
作用1：家庭是小学语文实践教学的重要场所
小学阶段的语文学习涉及到文学、历史、生物等相关领域的知识，这些繁杂的知识点仅靠学生课堂吸收是无法完成的，并且小学生由于心智处于发育的阶段，课堂上约束的知识学习并不能让他们充分理解知识点，在学校学习的知识点有限。小学生大部分时间都是在家庭中度过的，特别是周末和寒暑假，父母和长辈们应当在这段时间帮助孩子去发现兴趣和爱好，探索有兴趣的未知领域。在探索中拓展知识的宽度和深度。例如带孩子去参观博物馆和图书馆等，学习我国的历史知识和人文掌故，提升学生的文化修养。让语文学习成为生活中的一部分，使学生在愉快轻松的氛围中自主探索学习，在潜移默化中提高文化修养。
作用2：家庭教育是小学语文课程的延续与扩展
语文学科区别于其他学科的一个重要特点就是语文学科的实践性强，在家庭教育中学生学习的成果得以实践可以巩固课堂学习效果。家庭教育是学生语文学习的重要场所，家长在课后可以根据学生的个性特点帮助学生学习和探索，对于语文的学习以感性的体验为主，在课堂上学生的学习主要以学习语文知识为主，对于学生的感情和素养无法兼顾太多。而家庭教育则可以弥补课堂教育的不足之处。在家庭生活与学习中，小学生学习语文的知识和实践无处不在，家长在日常生活中可以直接引导学生接触体会鲜活的语文学习资源。在这些鲜活的语文实践中，孩子们可以更深地掌握语文学习的知识与情感。
做法1：家庭教育应该发挥在学生教育中的指导作用
小学生的心智发育还不成熟，对于许多知识的选择没有辨别的能力，特别是在课外知识的选择上。所以在小学语文的家庭教育中，家长要为小学生的知识选择起到更好的指导作用，在学生课外书籍的选择上，家长要为学生进行筛选。如果不对书籍进行筛选的话，很容易让孩子接触到不良信息，对孩子的思想造成不良影响，这时候家长应该发挥指导作用，为孩子过滤掉良莠不齐的书籍。
做法2：家庭教育应该发挥在学生教育中的陪伴作用
在小学生的语文学习教育中，家长不仅要发挥在孩子语文教育中的指导作用，更要以身作则起到陪伴作用，小学生的学习在家人朋友的陪伴下效果更好。在课堂上有老师同学的陪伴，在家庭里就是父母长辈的陪伴，家长应该以身作则发挥表率作用，为培养孩子形成一个健康积极的人格。
总之，学生的语文学习不能一味地依赖老师和课堂的教育，也应该看到家庭教育在语文学习中的重要作用，小学阶段的语文学习并不是一蹴而就的，在学习和实践中家庭教育的角色举足轻重。
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