曾经，教师这一职业，几乎都是男性，在中国乃至世界历史上，都是如此。可几千年后，男教师却逐渐减少，几乎有退出教育行业的趋势，这究竟是什么原因呢？我们不妨先从教师这一职业的历史发展说起。
一、历史上，男教师占据了绝对的主流
从概念的角度，教师有广义和狭义之分：广义的教师是泛指传授知识、经验的人；狭义的教师是指受过专业培训的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。按《中华人民共和国教师法》的定义，则是“履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”
从词源学的角度，“教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字教师惊老师。”《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。可见，在中国古代，教师的社会地位是非常高的。
那么，中国乃至世界的古代，教师（狭义）主要由男性还是女性担任呢？答案是唯一的，男性。由于受传统思想中“男尊女卑”“女子无才便是德”等因素的影响，再加上女性“大门不出二门不迈”，女性地位低下，又没读过书，还不能出门，怎么能做教师呢？当然，凡事都有例外，中国历史上有名的“三班”之一的班昭，就是中国历史上第一位有名有姓的女教师，她不仅在后宫当家庭教师，还给当朝学者上小课，东汉经学家马融就曾跟着班昭学习过。南北朝的时候，前秦的国君符坚兴办学校，开了一门《周礼》，却找不到哪个老师能来教这个专业，几经周折，才找到了精通儒学的女学者、太常官韦逞之母宋氏也就是“宣文君”。但鉴于女性不能出门“上班”，符坚便把讲堂直接开在了宋氏的家中，选送了120位学生，随宋氏“隔绛帏而授业”（亲其师信其道，连老师的面都没见，不知道该怎么“亲近”）。后来，唐太宗的夫人长孙无垢，也就是史上鼎鼎大名的文德皇后，自己虽没曾开坛授课，却撰有《女则要录》，后世简称《女则》，可以视为女性的老师。还有著名的词人李清照，经历了丧夫、战乱、错嫁，李清照半生颠沛辗转，晚年生活无着，便去给些有资质的女子教授文法，挣得稻粱之资。著名诗人陆游的妻子孙氏，闺中时就曾是李清照的女弟子。
在中国几千年中，叫得上名来的女教师，屈指可数。
直到1906年，在天津府创办了北洋女师学堂，但其目的并不是为了培养女教师，而是从家庭教育出发，“女子一端尤为家庭教育之根源，培植人才之基础”。但客观上，北洋女师还是培养不少杰出的女性，邓颖超、刘清扬、郭隆真、许广平等，都曾在女师求学。
但一说起男性教师，怎可以说璨若星河数不胜数，万世师表孔子、亚圣孟子以及荀子等等，都享有盛誉。大凡一些大点的家族，都会修建私塾，延请教师，教授族内子弟。比较有名的如写《聊斋志异》的蒲松龄、鲁迅先生笔下的寿镜吾老先生等等。我的外公，就是我们那个得放远近闻明的私塾先生，可惜，我并没有见过。
二、随着社会的发展，女性逐渐占据了半壁江山
男性占据教师的绝大多数的地位，一直持续到建国之后。在我的印象里，直到上个世界8、90年代，男性都占据主流，即使是在小学阶段，我老家所在乡镇，共有19所村小，1所中心校，约有200多名教师，其中，女教师如同稀有动物，只在中心校有那么几位，19所村小共有近100名教师，清一色的男性（只有几所幼儿园，都是女教师）。
到了本世纪初叶，形势一下子转变过来，女教师如雨后春笋，迅速占据了大半个天空，我曾经在多所学校工作过，中学里，男教师可以占到三分之一强，勉强可以打打篮球，而小学里，则几乎清一色的女性教师，有几所学校，男教师几乎成为了“熊猫”。
最近几年，因为工作的关系，我参加过多次教师公招面试环节，报名的男教师可以占到6分之一，进入面试的，则只有10分之一不到，有时候两天的面试，见不到一名男教师！
男教师数量的急剧下降，对于教育，究竟是好事还是坏事呢？为什么男教师数量曾直线下降的趋势呢？这就涉及到了第三个方面的问题，男教师日渐减少的原因。
三、男教师日渐减少的原因
我以为，男教师数量日趋减少，主要有两个因素：
1.经济因素，是男教师数量减少的根本原因。经济基础决定上层建筑，这是马克思主义关于政治经济学的经典论断，教师的职业待遇也决定了教师的职业取向。由于教师这一行业的整体收入状况，在公职人员中处于较低层的地位，虽然有《教师法》的法律保障，但事实上，教师较之公务员（这是教师经常比较的行业），基本工资多了10%，由于没有公务员的目标奖励和较高的公积金缴存比例，教师的收入状况一般在5——8万之间（我曾经写过一篇文章《为何没有公务员转行做教师》里面有详尽的分析，感兴趣的朋友可以找来翻阅），也正因为这一点，有个别教师冒着被处分的风险，进行有偿补课，于法于规不容，于情于理却可以理解。
鉴于经济待遇较低，在中国男人出于家庭顶梁柱的整体背景下，一个男教师，不能让家人过上相对体面的生活，以至于有一个网友给我说，他在丈母娘家的地位，远远不如一个协警！
2.职业特点，是男教师数量减少的重要因素。除了经济待遇不足以吸引男性进入教师队伍，在基础教育阶段特别是小学和初中阶段的工作特点，也是男教师数量减少的重要因素。在基础教育阶段，学生的生理和心理都不成熟，还没有养成良好的学习和行为习惯，需要教师耐心细致观察和引导，在这一点上，女教师更加细心和敏感，能及时察觉学生情绪的细微变化，但男教师整体上来说细心和耐心程度相对较差。以本人为例，我在刚做班主任的时候，我根本看不出班级存在的问题，打扫清洁，我只看大的方面，从不关注那些旮旯，以至于每次每次检查我们班都得较低的分数。由于不够细心，没有及时发现事情的苗头，总是要等到最后爆发的时候才来处理，所以，那时候，我的主要工作，就是消防员和治安警察，而不是一名教师。
3.缺乏职业成就感，是男教师数量减少的又一因素。著名的心理学家马斯洛有一个非常有名的理论，叫做“需要层次论”，其最高的需要是自我实现的需要，而所谓的自我实现，就是找到自身存在的意义和价值。由于教育教学工作，整体缺乏挑战性——每天都在重复着昨天的故事，那么几个知识讲来讲去还是那么几个知识；加之教育教学工作还具有长期性——教育是否成功需要很长的时间才能显现，今天很多人用单纯的的成绩来衡量教师的工作，其本身就是不懂教育的表现。
由于以上几个原因，表面上看起来，女性比男性更适合做教师，特别是基础教育阶段的教师。可从一个人的长远发展来看，男性的重要性，还体现在思维的灵活性、知识面的广阔性、思考问题的深刻性方面。就从一个家庭的角度，从关注孩子的衣食住行方面来看，母亲比父亲更具优势，但从对孩子的人格引领、习惯养成而言，父亲的作用更加明显。鉴于此，要想教育得到持续的健康发展，要想学生得到全方面的影响，一个家庭，需要父亲和母亲形成教育的合力，一所学校，需要男教师和女教师性别互补，对学生十佳全面的影响，否则，不管是男孩女孩，在没有阳刚之气的地方学习生活和成长，是否都会具有明显的女性化的倾向呢？
不然，为何现在那么多的伪娘呢？
四、教育的健康持续发展，需要教师性别比例协调
从上面的分析，我们可以知道，教育要发展，需要男女教师比例协调，学生要健康成长，需要男女教师的共同影响，那么，我们应该采取什么策略，吸引男教师呢？
首先，应当提高教师的经济和社会待遇。由于现实中存在的个别教师师德问题和专业知识与技能相对欠缺的问题，部分人以偏概全，认为教师都是如此，也有人不依法办事，让教师的收入状况处在“鸡肋”这样一个尴尬的境地，并逐渐进入了恶性循环。希望社会治理者有勇气和远见卓识，致力于扭转这一现象。年前，中央出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对教师的待遇有了更明确的规定，相信，一旦真的完全实施，可以在一定程度上缓解这一现象。
其次，营造一种真正尊师重教的社会氛围。俗话说，“家有三斗粮，不做孩子王”，在一定的程度上侧面描绘出了教师的地位，而男人天生有一种出人头地的欲望，如果能通过一定的氛围营造，让老师真的“在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”。
总之，必须要彻底遏制男教师比例持续下滑的趋势，采取措施，让更多师德高尚、学识精深、有爱心有责任感的优秀男性进入教师队伍，否则，长期的阴阳失调，必然导致整个社会机体的大毛病。
