日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》)，要求义务教育阶段学校考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。但目前依然有小学和初中对学生考试成绩进行公开排名。
上周的一项调查显示，74.4%的受访者身边仍有公开学生成绩排名的小学和初中，57.7%的受访者认为公开排名会让学生觉得分数和名次最重要。47.5%的受访者希望不排名，仅将成绩告知学生本人和家长。60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作。
受访者中，81.4%的受访者是学生家长。生活在一线城市的占32.1%，二线城市的占43.8%，三四线城市的占18.9%，城镇、县城的占4.0%，农村的占1.2%。
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74.4%受访者身边仍有公开排名的小学和初中
北京市民张华(化名)的孩子上小学四年级，她告诉记者，现在每次考完试，老师会通知家长孩子的考试成绩，但不会公开排名。“不公开成绩后，孩子比以前更乐观了，考试没有心理负担，对学习也没有抵触心理了”。
河北唐山市民杨力新的孩子也上小学，学校每次期末考试后会公开成绩排名。杨力新说，虽然现在倡导不公开排名，但他担心家长看不见孩子真实的学习水平，没有一个衡量标杆。
民调显示，74.4%的受访者身边仍有公开学生成绩排名的小学和初中，13.9%的受访者身边已经没有了，11.7%的受访者回答不清楚。
关于义务教育阶段公开成绩排名带来的影响，57.7%的受访者认为会让学生觉得分数和名次最重要，49.5%的受访者认为这会加剧家长的教育焦虑，49.5%的受访者认为会打击学生的自信心和自尊心，其他影响还有：
给学生分优劣，不利于其心理健康(46.0%)，违背义务教育阶段教育理念(31.9%)，侵犯学生的隐私权(19.3%)，仅5.1%的受访者认为公开成绩排名没什么负面影响。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，《标准》的相关规定主要是为了抑制一些学校根据考试分数来筛选学生，避免因过度看重考试分数而忽视学生其他方面的发展，给学生造成较大的压力。
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“当下仍有一些中小学校进行公开排名，主要是因为高考还看重分数。”储朝晖指出，只看分数，不关注孩子的情感、意志、道德等方面， 不利于孩子健康发展。
由此产生的另一个典型问题，是很多学生在该生成志向的年纪没有生成志向。“一般生成志向的关键期在十四五岁，但很多孩子此时正忙于大量作业和考试训练，到了大学，有的学生依然是没有志向的，整天就玩游戏、睡懒觉”。
47.5%受访者希望只将考试成绩告知学生本人和家长
辽宁鞍山初二学生杨月(化名)的学校，每学期都会公开学生的期末考试成绩排名。杨月认为，如果不排名，即便考了倒数也不知道，学生可能会产生一种麻痹心理，努力的动力就小了。
不过，她同时指出，全年级张榜排名过于打击学生自信心，在班级内部排名就好，既让学生有竞争意识又保护了学生的自尊心。
李明兰认为，老师在课堂上只需简单说下考试情况就行，可以通过微信或短信形式把成绩单独发给家长，不影响家长相互交流讨论。
如何恰当地通知家长孩子的成绩？调查中，47.5%的受访者希望不排名，仅将学生成绩告知本人和家长。50.6%的受访者支持排名，具体来说，41.1%的受访者建议将学生成绩和排名仅告知本人和家长，仅9.5%的受访者希望公开所有学生的成绩和排名。
杨艳认为，《标准》能否执行到位，关键在于学校。老师要告诉家长和学生，不公开成绩排名也是为了孩子好，不能过分看重成绩排名。另外，各级教育部门的政策理念应一致。
杨立新认为，如果不公开排名，就可能因为成绩信息不透明而产生“关系户”，相关部门要做好监督审查工作，消除这种隐患。
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“从正常的教育教学角度来说，需要对孩子的学习进行评价，但对学生的评价不能只包含分数。”储朝晖对记者说，学生的学习动力包括外驱力和内驱力，考试分数是外驱力，在一定情况下有作用，但不能只有外驱力。
储朝晖表示，学生的内驱力是不是充足，各方面能力如何，这个才是决定人长远发展的重要因素。“成为一个更好的自己比上一个好大学更重要”。
储朝晖认为，强制执行相关规定，效果未必会很好，解决问题的关键还是在思想观念的改变，这需要教师、学生、家长、政府各方面对教育的认识更专业、更清晰。
他建议，整个高考招生制度的改革要加快，另外，要让更多人认识到仅仅看分数的害处，“我们一定要着眼于孩子的长远发展，而不是仅看眼前的考试成绩”。
如何落实好义务教育阶段成绩不公开排名的规定？调查中，60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作，50.2%的受访者建议学校引导学生多方面发展，不要只看重成绩。
其他还有：杜绝因不排名产生“暗箱操作”行为(46.7%)，落实《标准》监察工作，制订相关预防和惩治举措(46.4%)，家长不要过于焦虑成绩(31.3%)，督察部门加大审查力度，整治违规学校(21.9%)等。 (杜园春 张若白)
来源｜中国青年报
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