文/程彦暄
有人“心梗住院”，有人“脑出血奔急诊”……家长们无处安放的“陪作业焦虑”近期广受关注。相关统计显示，中国学生每天写作业超过2小时，而“陪作业”已成为影响家长幸福感，诱发亲子矛盾、家校矛盾的社会问题。针对中小学生课业负担过重，教育部门不断出台减负要求，但学生负担却是越减越重。
一句“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，道出了无数教师、家长、学生的痛苦心声，在一个凭成绩决定入学“命运”的时代，试问能有几人敢冒当下之大不违，另辟途径入得名校？
一边要面对分数下的“择优录取”，另一边又要对学生“一碗水端平”，虽然有些学生成绩优异，但木桶效应告诉学校和老师们，考核他们最终成绩的不是优秀几何，而在于能否补齐短板，将“学渣”拉入优秀。正因为如此，老师们不得不以题海战术，让“领悟能力”较差学生对做题形成条件反射，即便理解不了题目意图，只要会做题、能做对、拿到分，便足以自慰。
因材施教、有教无类，对所有为师者而言无疑是最理想的过程和结果。哲学上讲，我们永远都无法获知真理，只能从一个谬误到另一个谬误的过程中无限接近真理。对于老师而言，同样无法找到教学真理，在优质教育资源有限的当下，为求公平，凭分录取依旧是最佳选择，只要录取方式没有变，老师的教学方式亦很难做出改变，试想为师者谁不想桃李满天下、人人成栋梁呢？只是没有更好策略，又有谁不怕“自创策略”误人子弟呢？
面对学校的“保守教学”及学生的成绩优劣，作为家长，应根据孩子的自身情况加以辅导、减负、疏解、调整，切莫继续“添油加醋火上浇油”，若说老师谋求的是学生阶段性的成绩，那家长则谋求的是孩子一生的成长与发展，这绝非是某个学校、某次成绩所能决定的结果。
在《摔跤吧爸爸》中，父亲根据女儿特点培养她们摔跤技能，虽然中途曾被学校教练“误导”，但通过父亲后期的正确引导，终使两个女儿开启了辉煌的人生；同样在《奇迹男孩》中，天生面部缺陷的小男孩奥吉，初进学校时因为自己的长相受到同学们的嘲笑和欺负，但在父母的帮助下，最终找到了自信，并用自己的行动改变了其他人的看法。无疑他们都是可敬的父母，他们更懂得童年时代应如何教育、关爱孩子。
瑞士著名心理学家荣格说：“一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格”。可见，童年对孩子一生的影响何其重要。故而身为家长，与其在成绩上同别人家的孩子一争长短，不如认真思考如何为孩子营造一个积极健康的成长环境，减少性格缺陷，培养独立人格，锻炼科学的逻辑思维体系，让孩子们遇事理性处之，科学分析判断，自主选择人生，自己决定命运。
