――299班“责任”品格教育校本教材编写手记
责任是道德的核心。我们中华民族历来重视对下一代进行责任教育。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不彰显着一种崇高的责任感。而长期以来我们的学校教育和家庭教育走入了一个误区，不少“恨铁不成钢”的老师和“望子成龙”的父母心中的“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，却忽略了学生在家庭，学校和社会中应承担的责任。因此，作为班主任，我想要通过这次二十四品校本教材的编写活动，让学生全程参与，来激发学生的内在责任意识，培养学生的责任感。
那么，什么是责任呢？责任”一词最早出现在《新唐书》：“观太宗之责任也，谋斯从，言斯听，才斯奋，洞然不疑。”这里的“责任”是“使人担当起某种职务和职责”的意思；第二，还有“做好分内的事”的意思，比如：“教育下一代是父母与老师的共同责任”；第三，指做不好分内应做的事而应该承担的过失。比如“先别追究责任，救人要紧。”总之，责任就是个人或群体组织根据自身社会角色属性所应承担的职责、任务和使命。
我首先对我们299班58位同学作了责任教育现状调查，结果显示：相当一部分同学认为自己的责任品质存在欠缺，主要表现在：
一、对自己的健康、学习不负责，不能自我克制不良习惯。比如：承认自己作息没规律，不能合理按排作息；承认自己有时抄袭作业，承认自己纪律松散，不思进取等。
二、平时以自我为中心，个人责任淡化，只考虑自己，不乐于助人，没有集体和协作观念，没有服务和奉献精神。
三、不能主动承担对家人以及家庭事务的责任，表现在不能主动友好地与家长沟通，不体贴父母的辛苦，更不能主动承担家务，为家长分忧。
四、不能把社会责任和个人责任统一起来，对于遵守公共秩序，维护公共卫生，爱护公共财物和资源这样的社会责任行为，他们是能够履行也应该履行的，但是，表现得比较冷淡，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任。
责任不仅是一种意识，也是一种行动，初中生责任心的生成不是靠灌输，而是靠培养，也就是在老师的引导下，同学们自主地尝试和实践如何去承担责任。于是我针对前面提到的四种现象，制定了近期内责任教育的实施方法：
一、任务分配法。我将这次校本教材的编写内容分成若干板块，比如：“解字说文之责任”，“采集有关责任的词语”，“收集有关责任的名人名言”“查找有关责任的典型事例”“摘录有关责任的歌曲文献”“与责任21天之约定”（就是每天写一句与“责任”有关的话来警示自己），“立品思齐”（就是对照“责任”这一品格找差距立方法），“责任品格90天自省日志”等，分工明确，各自设计，责任到人，鼓励他们勇于承担任务和责任，在活动中实现自我价值，做到人人有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣。
二、集体活动法。发挥班集体优势，多次组织学生参加集体活动，为他们搭建一个锻炼自我，展示才华的舞台，让他们自然形成对集体的责任意识，都能在活动中找到自己的位置，学会关心协作和自我管理。
三、主题班会法。主题班会是对学生进行责任教育的主阵地之一，我们围绕“责任”这一主题，采用多种多样的形式，将采集到的典型事例以讲故事，演小品等方式展示出来，比如对自己负责，同学们列举了少年里根为自己过失行为负责的事例；对他人负责列举了广东佛山两岁女童小悦悦的事例；对集体负责举了海归派职业经理人“水土不服”的事例；对社会负责举了最美教师张丽莉，最美司机吴斌，最美战士高铁成等给我们这个社会带来的大感动正能量的故事；对祖国负责同学们举了获得诺贝尔奖的作家莫言，为祖国的航天事业无私奉献的杨利伟，刚从太空飞回来的景海鹏等的事例。这样在班会中我们不知不觉地培养了同学们的知责，尽责，负责的优秀品质。
四、榜样示范法。作为班主任要对学生奉献一颗爱心，努力营造出一种良好和谐的文化氛围，让学生在这种氛围中体验到幸福和爱的力量，从而激发学生的自尊自信自强，让学生感受到被关爱的同时，也以同样的感受去关爱别人，以内化学生的责任心。
五、引导关注法。在编写校本教材的过程中引导学生关注社会，关注国家大事，使他们认识到“国家兴亡，匹夫有责”，认识到个人前途与祖国命运的关系，从小立志报效祖国，刻苦学习，从而促使自己做一个全面而有个性发展的有用之人，用自己的文化知识，用自己的行动报效祖国。培养他们热爱祖国，对国家负责的信念。
经过这段时间的精心准备和集体实践活动，同学们对“责任”有了自己清醒和深刻的认识，罗鑫臻同学在关于“责任”的“90天自省日志”中写道：“回想现在作为九年级学生的我，与弗兰克相比，我在学习上遇到困难的时候，我所做的只是回避与找借口，无法直面困难。我所想的不是如何战胜困难，而是逃避责任。或许我们的责任没有那么伟大，但至少现在的我们也需要承担责任了！初三了，也许一切都变得身不由己，但好好读书是我现在唯一想要好好承担的责任，为的是以后能够更好地做一个有责任的人！一个对社会有用的人！”
陈碧涛写道：“责任是我们身上不可或缺的一样东西，是它让我们知道自己存在的意义，知道自己应当回报父母，回报社会，让我们一起学会负责任，用行动对责任作出最好的诠释！用努力为自己创造一片更美好的蓝天！”
许静写道：“责任好像有魔力，人一旦被赋予责任，就马上开始注意自己的影响，并严于律己了。”
……
总之，这段时间我们以认识“责任”为前提，以师生情感为基础，大量收集整理资料，精心设计总结，持之以恒，乐此不疲。终于确定了我们这次校本教材的“责任”教育实施细则：
1，对自己负责 珍爱生命，刻苦学习，文明守纪
2，对他人负责 团结互助，理解宽容，诚信交往
3，对家庭负责 尊老爱幼，生活节俭，承担家务
4，对集体负责 维护荣誉，乐于奉献，参与活动
5，对社会负责 遵守公德，关爱社会，扶贫帮困
6，对祖国负责 维护尊严，关心国事，立志成才
责任是一种心理品格，同时也是一种道德素质和能力要素，培养学生的责任心，关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。通过这次校本教材的编写，我们明白了，对学生的责任教育会有力地促进学风、班风的全面优化，今后的工作中我们对学生的责任教育与培养的一个重要环节，就是要把更多的事情交由学生来做，让他们学会承担更多的责任，激发其主人翁意识，做家庭的主人、集体的主人、社会的主人、国家的主人。相信通过我们不懈的努力，责任心之树一定能在他们身上生根发芽、茁壮成长，并在人生的道路上结出累累硕果。谢谢大家！
