以书为凭，可思接千载，视通万里；
有书作媒，可以穿越古今，知晓天下。
清凉一夏，读好书消暑。
我们特意为语文老师们准备了如下书单。
让书香伴你度过一个充实的夏天！
01
吴非
《不跪着教书》
作者简介
吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《课堂上究竟发生了什么》《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。其中，《不跪着教书》初版由华东师大出版社2004年出版，十年来，已销售20余万册，广受读者好评，此书曾入选文化部“知识工程推荐书目”、 “全国中小学图书馆（室）推荐书目”等。
内容简介
本书是杂文家、特级教师吴非老师的教育随笔集。怀着对历史与现实的忧思，作者在书中梳理教育观念、探讨教育难点，针砭教育时弊，体现了思想者的深刻、教育者的魅力。
“不跪着教书”成为十年来中国教师的代表性“声音”，成为一代教师“坚守教育理想”的一种精神姿态。无数教师受到此书鼓舞，燃起教学的勇气。
推荐理由
文笔犀利，思想深邃，读罢令人猛然惊醒，掩卷沉思。教师要有精神追求，首先要自觉学习，学会读书，并有独立思考的意识和能力，不做精神侏儒。
我读六经，六经注我。读一读《不跪着教书》，我们会更富思想、更具理性、更加从容地做有境界的幸福教师。
02
李镇西
《教育为谁》
作者简介
李镇西，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。1982年2月参加教育工作以来，先后执教于四川省乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校和成都武侯实验中学。长期担任班主任和语文教师，曾短暂担任成都市教科所教育发展研究室主任。现供职于成都市武侯区教科院。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”
内容简介
《教育为谁》是李镇西老师近两年思考的精彩汇集。围绕核心问题——“教育为谁”从常识杂谈、文化在此、恕我直言、他乡感悟、书评影论、人物传奇等角度展开论述。他主张，在花样翻新的教育现实中，教育要返璞归真，回归自然，遵循教育常识；面对眼前一个又一个的孩子，要坚守良知；学生的需要，就是教育的出发点……所有这些，都是对教师价值的深度叩问和思考。
推荐理由
眼花缭乱的“理念”以及花样翻新的“模式”如同雾霾包围着我们，让我们越来越不知道该如何搞教育了。于是，返璞归真、回到起点，成了越来越多清醒教育者的呼唤。李镇西就是其中之一。 教育究竟是为了谁？李镇西新作《教育为谁》围绕教育的原点和初心展开讨论，倡导让教育返璞归真，回归自然、朴素的教育，遵循教育常识，研究并发现每个孩子的特点和潜力，帮助他们成为最好的自己。
03
曹勇军
《语文，我和你的故事》
作者简介
曹勇军，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师，苏教版高中语文教科书编写组核心成员，南京市中语会理事长，兼任南京师范大学全日制硕士研究生导师。近年来主持江苏省语文课程基地建设，开发出“大树下读书”“明月诗会”“校园戏剧节”“大树下的古风新唱”“高三时事演讲”等一系列语文校本课程，体现“读写一体的生活化语文”教育追求。从教35年来，应邀在全国各地开设观摩课和讲座200余节次，发表《从才学识德说语文教师的专业化发展》《营造学生的写作生活》等论文100余篇，出版《语文的表情和眼光》《高三（10）班在六楼》等论著10余部。
内容简介
本书收录了江苏省语文特级教师曹勇军老师的20篇语文教育随笔和1篇访谈，以及30幅现场图片。这些文字和图片编排为5辑：
（1）教美丽的语文；
（2）享受语文生活；
（3）寻找心中的瓦尔登湖；
（4）摸一摸口袋里有什么；
（5）我们在专业上能走多远。
全书计约20万字，以讲故事的方式，用通俗优美的文字，展示语文教师的专业生活，让圈内人看了受启发，圈外人看了有意思。
推荐理由
我们的语文教育到底是什么样的？我们的语文教师到底是什么样的？我们的孩子在学校过着怎样的语文生活？……从圈外人的议论纷纷中，我们很难找到答案，因为它们多是片面的、浅层次的、不系统的、不持久的，有的还带着炒作色彩，缺乏理性。从老师们提供的各种文本中，我们也很难找到答案，因为这些文本充满了专家的眼光、专业的术语，本质上是一种宏大的理论。曹勇军老师给我们提供了与众不同的文本。他从教育叙事学入手，采用介入式、非虚构、叙事化的写作方式，让语文教师的专业生活成为美丽的文本。这些文本，既注重教师实践性知识的挖掘提炼，具有专业生活的深度和高度，又充满个体的感受和生命的细节，展示了语文真实的存在。书中文字优美、流畅、充满诗意，充分展示了语文和故事的魅力。
04
黄厚江
《语文课堂寻真——从原点走向共生》
作者简介
黄厚江，江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，国标本苏教版初高中语文教材主要编写者，全国中语会理事、学术委员会副主任、教师发展中心副主任，江苏省中语会副理事长，苏州大学硕士生导师，南京师范大学语文教学研究中心研究员，苏州市教育名家。
对中学语文教学有全面深入的研究，形成了系统的语文教学主张，倡导的“本色语文”和“语文共生教学”在全国具有广泛影响，分别获江苏省首届基础教育成果奖特等奖和江苏省首届教学成果奖特等奖。发表论文数百篇，主编参编教材、教参数十部（套），教学成果获省政府三项特等奖（唯一一人）。应邀在全国各地举办语文教学讲座数百场，执教公开课数百节。出版《语文的原点》《享受语文课堂》《你也可以这样教阅读》《你也可以这样教写作》《论语读人》和长篇小说《红茅草》等。
内容简介
《语文课堂寻真：从原点走向共生》是黄厚江老师语文教学思想的代表性著作，系统阐述了其从“原点”走向“共生”的教学历程。全书共分五个部分，作者在全面审视语文教学的现状的基础上，回望语文教学的原点、追寻语文教学的共生，详述了阅读教学的原点主张和共生教学以及写作教学的原点主张和共生教学。在语文的范畴内谈语文，此书致力于语文共生教学探索和实践。
推荐理由
从原点走向共生，体现特级教师黄厚江的自我超越精神；
成尚荣 杨九俊 肖培东 王开东 徐飞 倾情推荐；
审视语文教学现状、回望语文教学原点、追寻语文教学共生；
书中不乏理论思考，但更多的是实用的语文课教学方法，值得一线教师细细研读。
05李仁甫
《你的语文课也可以这样灵动》
作者简介
李仁甫，江苏省特级教师、教授级中学高级教师、首届教学名师、盐城市名教师、首批名师发展团队领衔名师、李仁甫名师工作室领衔人、全国“十一五”教科研先进工作者、教育部中小学骨干教师远程培训项目专题课程主持专家、南京师范大学硕士生导师、江苏师范大学教育硕士兼职导师、盐城师范学院兼职教授，江苏省青少年现代写作学会常务理事、全国生成课堂研究中心主任，《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文学习》《中学语文》等期刊的封面人物或介绍作者。
获2002年江苏省及盐城市高中语文优秀课一等奖，主持若干项省级课题（其中《高中语文课堂教学中“语文性”的研究》获得2013年江苏省基础教育教学成果奖二等奖），发表教育教学论文500多篇，出版专著《课堂的风景与语文的边界》《考试：一千个伤心的理由》和编著《让课堂更有效》《江苏高考作文抢分技法》《江苏高考作文抢分题库》等。研究领域比较广泛，其中所倡导的“生成课堂”理论在中语界产生一定影响，并且该研究项目被盐城市评为首届基础教育教学成果奖一等奖。
内容简介
她是生成课堂研究团队继《课堂的风景与语文的边界》之后推出的又一部传播生成理念的专著。该书突出实用性、操作性，将为有志于生成教学的广大语文教师提供最佳的实践样本。全书收录了特级教师李仁甫的经典课例（都在《语文教学通讯》《中学语文》《中学语文教学参考》《语文知识》等知名期刊上发表过），并加上相应的精彩点评，共分为三辑：第一辑是同课异构，花开两朵而各表一枝；第二辑和第三辑，皆为一课一构，各得其宜，各尽其妙。后两辑选题典型，其中第二辑涉及古诗文类，体式丰富，既有文言文，又有诗、词；第三辑是白话文类，体裁多样，既有散文（包括杂文），又有小说、诗歌。
推荐理由
语文课千变万化，而万变不失其真。真语文，如风行水上，自然、灵动，远离刻板的套路。真正的语文人，往往不忽略教学现场，不逃避学情的复杂变化，不蔑视学生的创造欲望，不浪费自身历练中累进的动态智慧，勇于应对不同的生成景观，从而使自己的课堂有开有合，能开能合，大开大合。这样的课堂风景，其实离我们并不遥远，它现在就摇曳在我们的眼前。赏读完这部新著中十几个教学案例的典范，也许我们的心底会潜滋暗长新的课堂愿景。
06
刘祥
《有滋有味教语文》
作者简介
刘祥，江苏省特级教师、正高级教师、教学名师，“长三角”教育科研很好个人，“三度语文”首倡者和践行者。在《人民教育》《中学语文》等期刊上发表教育教学类文章八百余篇，应邀在浙江、广西、陕西、黑龙江等地开设展示课、主题讲座百余场。出版《语文教师的八节必修课》《追寻语文的“三度”》《中学语文经典文本解读：第三只眼看课文》等专著七部，主编《与很好教师同行》等作品十余部。
内容简介
作者刘祥立足于“人”与“课程”，从应确立的语文宏观视野、应知晓的语文教学技巧、应钻研的语文课程属性、应修炼的语文课堂功夫四个方面，系统总结了自己多年的语文教学思考和实践，为一线语文老师尤其年轻语文教师，提供了开阔的教育视野和实用的教学技巧，帮助他们快速成长为教学手。
推荐理由
王开东、王君、丁卫军、蒋玉萍等联袂推荐。
语文特级教师系统总结自己多年的语文教学思考和实践，既保证专业、可信，又保证有效。
着眼于中青年语文教师不会教、不敢教、教不好的现实困扰，提供切实可行的教学技巧，好学易用。
助力教师专业发展，立足于“人”与“课程”，培养完整的人。
07
徐飞
《读书——教师的第一修炼》
作者简介
苏州市工业园区中学语文教研员、高中语文学科带头人，苏州市首届十佳班主任、工业园区十大杰出教师，全国“三新”作文教学研究会理事，国培班讲师，“大夏书系”特约编辑、《语文教学通讯》“学术圆桌”主持人、《中学作文教学研究》特约编委，《中国教育报》2014年度推动读书十大人物。在省级以上刊物发表文章100余篇，出版有《读书，教师的第一修炼》《优秀教师的30本案头书》《从此爱上写作：高中作文三十讲》及“原点作文”系列等，在各地讲学200余场。曾参与2016年高考江苏卷作文命题。
内容简介
此书是“十足的读书人”——徐飞老师的阅读修炼之旅。全书共分六辑，其中有阅读是如何成全个人的，进而让个人进行了一次思想的远行，也有徐飞老师给作者的建议，比如以专业阅读的眼光去读书，且教且读。总之，此书会指导您在阅读中进行一次心灵的修行，让您在读书中学会读书。
推荐理由
○“十足的读书人”75后教师徐飞的述怀之作；语文界名师黄玉峰、高万祥、黄厚江倾情推荐。
○在作者看来，读书是自我教育的最佳方式，像呼吸一样自然：在读书中学会读书，在读书中进行思想的远行，在读书中成全自我。
○ 书中既有读《理想国》《爱弥儿》《道德情操论》的深刻感悟，也有对阅读重要性、阅读方法的切实思考，您可由一本书走进更多书。
08
欧阳林
《批判性思维与中学语文学习》
作者简介
欧阳林，教育硕士，中学高级教师，任教于江苏省常州高级中学，语文组组长，市学科带头人，华英文教基金会第十二届教师“华英奖”获得者。主持江苏省教育科学“十二五”规划青年专项课题《语文批判思维能力培养的实践研究》，已结题。在《中学语文教学》、《语文建设》等核心期刊发表论文十余篇。主编《高中议论文写作升格指导》（青岛出版社，2011年1月出版），合著《高中议论文写作教程》（北京大学出版社出版，2010年10月出版）。十年前开始思维教学研究，《中国教师报》两次报道了研究情况，在北京、四川等地做多场有关批判性思维的讲座。
内容简介
本书作者欧阳林老师长期从事语文教学工作。在教学中找到了批判性思维这一工具，并将之运用到语文教学中。本书系统探索了批判性思维与语文学习的关系，讨论了批判性思维在语文教学中能做什么，能解决什么问题。
作者认为，“批判性思维是一种理性的、反思性思维，旨在决定我们的信念和行动。”批判性思维是一种系统性思维策略，可以帮助学生将阅读和体验获得的信息进行加工，找到其中严密而深刻的联系，形成网络状的知识结构。具体到语文学习层面，学生主体可以运用批判性思维对课堂中接触到的语文知识进行反思和质疑，对所接触到的陈旧的、零碎的、不完整的“语文”知识和相关的“非语文”知识加以筛选和整理，批判地吸收对自己有意义的知识，并在此基础上，进一步审视、考察和吸纳课堂中和书本上来不及呈现的、自身需要的新知识。
2012年起，作者尝试将批判性思维渗透到语文教学实践中，努力将其中国化、中学化、语文化，并遴选了来自社会生活，来自学生的作文的案例。经过几年的研究和教学，逐步获得了一些批判性思维教学方面的经验。本书既是将批判性思维融入语文教学的范本，又是一部探索之作。
推荐理由
将批判性思维融入中学语文教育的一本书。
本书通过大量贴近生活的案例分析，引导中学生了解批判性思维，适应高考语文改革。
本书是作者欧阳林多年教学实践的结晶。特别适合中学师生阅读借鉴。
