如果说教育是一座冰山的话，学校教育也许只是露出水面的那一小部分，家庭教育才是会影响孩子一生的那一大部分。家长给孩子缺的家庭教育课，孩子早晚要在社会上去补上。而且，补课的时间越晚，补课的成本越高。
家庭教育和学校教育应该是各尽其责，互为补充的，这样才能构成一个完整的教育体系。作为家长，不能只盯着孩子的学习成绩，把家庭教育矮化为学校教育的小跟班，从而放弃了自己应该承担的更重大的责任。
一、
在很多家长的认知体系里，所谓教育，无非就是孩子上学、上课外班、争三好生、争特长生、拼中考、拼高考这些内容。是啊，光是这些事，就够家长充满焦虑地忙上十几年了。
拼着拼着，一眨眼，孩子就长大成年了。有的孩子考上了名校，而绝大多数孩子呢，注定会是一般人。
不管结果如何，这时候你再回过头来看，这样持续多年的焦虑感又有多少意义呢？即使孩子辛辛苦苦考上了名校，难道以后就万事大吉了吗？孩子是否受人尊重？和同学相处是自信还是自卑？人际交往能力如何？在独立生活环境下能照顾好自己吗？面对人生中的挫折，孩子能否积极应对？
这些其实都是家庭教育要回答的问题。如果家长在孩子成长的过程中仅仅关注了学校教育，那么这些问题的答案恐怕不会太理想。
家庭教育和学校教育应该是各尽其责，互为补充的，这样才能构成一个完整的教育体系。如果家长光是盯着孩子的学习成绩和升学，只是在忙着做老师的助教，孩子的家庭教育部分就会缺失很多东西。
另外，如果说教育是一座冰山的话，学校教育也许只是露出水面的那一小部分，家庭教育才是会影响孩子一生的那一大部分。家长给孩子缺的家庭教育课，孩子早晚要在社会上去补上。而且，补课的时间越晚，补课的成本越高。
可惜的是，很多家长并没有完全意识到家庭教育的重要性。
二、
有一次，我碰到一个四年级的小孩，脸上一副愁眉苦脸的样子。我一问才知道，这孩子数学考试因为粗心大意做错了一道题，“只”考了95分。
我顿时非常惊讶：95分已经很高了，按某主持人的算法，四舍五入那就是一百分啊！这孩子怎么还不开心呢？
他告诉我，班里考100分的同学就有4个，他的成绩连前十名都排不进去，回家肯定又要挨骂了。
说实话，我觉得这样的家长真是不可理喻。
首先，家长这么关注考试成绩，给孩子如此大的压力，让孩子从小就谨小慎微不敢犯错，长大以后还能留下多少创造力和尝试新鲜事物的勇气？孩子最有效的学习方法应该是勇于尝试、敢于犯错、善于总结，而不是躲在安全区里，重覆着自己练得滚瓜烂熟的那几件事情。
其次，家长根据孩子的考试成绩和其他表现，给孩子的是有条件的爱。考了第一名回家看到的都是笑脸，考得不好回家就要挨骂甚至挨揍，这不是亲子关系，是企业里冷冰冰的绩效考评。牺牲了亲子关系，家庭教育就成了空中楼阁；没有家庭的无条件爱的支撑，孩子在成长道路上只能孤独前行。最后，尺有所短寸有所长，每个孩子都有自己的特点。而动辄放大孩子的短板，不仅容易忽略他的长处，而且时间长了会让他丧失自信。作为家长，我们是否充分发掘了孩子独特的才华呢？
周杰伦在节目总结自己的经验时说，要找到自己和别人不一样的地方，把它无限放大。要知道，周杰伦考了两次大学都名落孙山，经历了很多挫折，但最后他还是成功了。他的好搭档方文山，也是如此。
我的一位大学同班同学今年把儿子送进了耶鲁大学读本科，她总结孩子成长经验的时候也说：不要盲目随大流，如果你总是和大多数人做一样的事情，那么最好的结果也就是和大多数人一样。
三、
古人云，治大国如烹小鲜，其实教育孩子的道理也是一样的。对待孩子的成长，需要耐心、细心，更需要爱心，但不要有功利心。其实，如果家长能从长远的角度、站在家庭和人生的高度来看待孩子的问题，很多无意义的焦虑自然就随之烟消云散了。
再拿前面那个小孩的例子来说，家长看到孩子成绩不理想就责骂孩子，给他很大压力，一段时间之后也许成绩提高了，但是这样做就没有副作用吗？相比暂时提高的那几分，孩子在其他方面的损失会大得多，只是家长看不到而已。
对于小学生来说，我一向的观点是不要量化考试成绩。可惜现在大部分学校还是会给出具体的分数，那麽我自己的成绩标准是这样的：一二年级，70分即可；三四年级，争取80分；五六年级，争取90分。
不让孩子过早承受考试成绩的压力，孩子的学习兴趣就会培养得更充分，更容易养成良好的学习习惯，智力发育也会更好。有了这些基础条件，到了初中二三年级之后，孩子就会自觉地把握好自己的学习，学习成绩就是水到渠成的。
其实从整个教育系统来看，在给孩子减负和推行素质教育方面，他们做得已经很不错了。很多具体的措施和规定都能让我们看到，教育系统还是有专业人才的。但是目前实际的执行却很不理想，问题出在哪里？我认为根源在家长，因为很多家长的作为完全抵消了教育系统的所有努力。
言归正传，家庭教育到底应该有哪些内容呢？我认为，它主要是对于影响孩子一生的素质和习惯的培养，是要和孩子一起来完成的。这是极其个性化的工作，不可能扔给学校来完成—毕竟学校的任务是完成教学大纲里标准内容的教学。如果家长不做这件事，孩子就只能随波逐流了。
具体说起来，这种培养所涉及的方面包括：
1.价值观的形成
孔子的德育内容是“孝悌忠信，礼义廉耻”，这些自古就是我们做人的根本。而西方价值观则建立在基督教的七德“信仰、希望、爱、审慎、正义、节制和刚毅”的基础上，两者有很多共性。
在孩子的教育过程中，价值观的问题是无法回避的。不管有没有这方面的意识，作为孩子模仿的榜样，家长自己的价值观会自然而然地影响到孩子。想让孩子做一个诚实的人？那你自己先把编瞎话、找借口的习惯改了吧。很多家长只关注学习，对平时孩子暴露出来的价值观问题，他们却缺乏应有的关注。
2.思维方式的定位
孩子更擅长抽象思维，还是形象思维？这两者往往是鱼和熊掌难以兼得。比如说文科生学数学，理科生讲故事，大多比较吃力。
当年钱钟书报考清华大学，数学才考了15分。对于大部分孩子来说，其实并不需要进行取舍，但是弄清楚了孩子的思维方式，家长就可以有针对性地进行辅导，也有利于给孩子减轻思想压力。比如，给偏形象思维的孩子辅导数学，采用举例子、打比方或者讲故事的方法，效果会更好。
3.性格的塑造
每个孩子都有自己的个性，这让他们和别的孩子不同，是定义他们的关键特征。但是，性格塑造问题现在也被很多家长忽略了。尤其是男女性别的个性培养方面，更是严重缺失。很多男孩的性格软弱，显得女孩更为强悍。
有不少孩子遇到一点挫折就哭，看到困难就退缩，做错了事不敢承认，或者向老师出卖同伴以换取从轻发落，甚至把其他同学推出去当挡箭牌。具有这样性格的孩子，长大以后能得到别人的尊重吗？在未来的工作和家庭生活中，又能承担多少责任？
4.独立思考能力
之前已经有独立的文章论述过这个方面，在此就不再赘述了。
5.良好的卫生、健康、和生活习惯
例如科学的体育锻炼习惯、正确的刷牙方法、有规律的作息、均衡营养、时间观念、做事的专注力、对他人的尊重、管理自己日常事务的能力、量入为出的经济意识等等。这些素养都不是一天两天能够形成的，需要家长从小带着孩子一点一滴地培养，而孩子不论长大以后做什么，都会因此受益一生。
家庭教育在不同阶段也是不一样的。在孩子小的时候，家长要承担更多的引导作用，培养孩子勇于探索、善于总结、自我完善、自我激励的习惯；等孩子大一些，具备了独立思考能力之后，主导权就应该转移到孩子手里，家长承担的角色是顾问和啦啦队。
最后澄清一下，本文并不是要否定学校教育。恰恰相反，学校教育也是非常重要的，它对于孩子的智力发育、性格养成、身体健康、社会交往等各方面都有非常关键的作用。
学校教育和家庭教育两者之间并不是对立或取舍的关系，而应该是互相促进的。比如，有良好家教的孩子在学校的表现往往会更轻松自如，也更加自信；如果学校能鼓励孩子充分发挥自己的特点，而不是仅仅根据几个分数来评价孩子，那麽家庭教育也就具备了更好的外部环境。
