三年级的孩子会出现马虎大意的现象。我的孩子就在期末的时候，忘记做试卷的背面，成绩是B。事后与他分析了原因，数学试卷相对简单，一小时的题，20分钟就做完，也不检查，就这样玩到了下课交卷。出现问题是好事，家长批评，自己也懊悔，孩子到现在没有出现忘了做考题的事情。小学阶段的习惯养成包含着方方面面，时常听到老师说，最近孩子浮躁，沉不下心。原因是此年龄段的孩子，在日常的行为规范中，一是不清楚如何做，二是没有放到心上，三是出现问题后不去总结教训。唠叨是家长反复用的招数，不过不怎么好用。心静的时候，简短的教给孩子三句话，开始有准备，中间有动作，最后有结果。就上面的例子，考试的准备，文具，考试时间，姓名填上、考场位置等，事先都要做好准备，中间按照题目顺序一步步做下去，三是回头检查一遍，交卷。正因为孩子知道了第一、第二，忘记了第三。人的大脑都有个习惯，眼睛会对看到的东西会有一个简化的概念判断，有时候心里会早于感觉器官的判断，先入为主的思维方式是一个准备，有时是坏事，有时是好事，这就是重视与不重视的区别，事情没发生，心理上已经有了预期。比如高考生一听说考试就紧张，害怕，影响到了发挥，遇到事情先不要做评判，就算考过也不做评判。有的人说，臣妾做不到啊！这也源于小学阶段对考试 的态度，考试习惯的养成，也要经过刻意练习，练习孩子如何对待周测，月考，期中和期末考试。孩子对考试的习惯态度会慢慢形成。为什么到了高年级就不会有马虎大意的现象，因为孩子在成长，纠正后就不会出现，告诉孩子一步一步做，别跳，走快了自然会跑起来，只有跑起来才会跳，原地跳不符合人的学习成长规律。再就是孩子情绪控制方面，发脾气，外露是正常的，情绪背后有原因。人际交往的扩大，分歧也会增多，教给孩子怎样沟通，避免与其他的同学产生肢体冲突，更不许骂人，打骂无助于问题的解决，只能协商解决。有的时候，孩子回家会和家长交流，家长一定问清楚事情的缘由，教给孩子正确的解决方式。原则是先听孩子的想法，哪一些鼓励他做，哪一些直接指出这样做的后果，在就是想一下还有没有其他的方式解决，调动孩子的思路和想法，这就是家长的引导。
经过两年的学习，孩子对一些行为习惯有了一定的内控心理，家长会看到好的苗头，家长不失时机的表扬，进而内化到他的潜意识。考验家长的是信心，面对一个个小问题，家长一定相信孩子能够做的更好，你没有信心了，也就放弃了。这种对孩子的信心家长要坚持到孩子18岁，也就是孩子成人。
