心理学家塞尔曼对儿童友谊的发展进行了这样的划分：
第一阶段（3~7岁）
这一时期，儿童还没有形成友谊的概念，儿童间的关系也只是短暂的游戏同伴关系。
对这个阶段的儿童来说，朋友往往与实利和物质属性及其邻近性相联系。
这个时期的友谊还很不稳定。
3~7岁小孩必备教育童谣
第二阶段（4~9岁）单向帮助阶段
这个时期的儿童要求同伴能够服从自己的愿望和要求。
如果顺应自己就是朋友，不顺应自己就是不是朋友。
你一口，我一口，我们才是好朋友
第三阶段（6~12岁）：双向帮助
双向帮助但是还不能共患难的阶段。
儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但还是具有明显的功利性特点。
你有玩具跟我交换，我就跟你玩。
第四阶段（9~15岁）亲密的共享阶段
儿童终于发展出了朋友的概念
认为朋友之间应该相互分享，彼此信任、忠诚，甘苦与共。
朋友可以互相倾诉秘密、讨论、制定计划，（甚至一起做坏事）。
但这一时期的友谊具有强烈的排他性和独占性。
朋友可以互相倾诉秘密、讨论、制定计划，（甚至一起做坏事）
第五阶段（12岁开始）友谊发展的最高阶段
在交往活动中，有些儿童更善于结交朋友，心理学家认为这可能与其社会认知发展水平较高有关。
与同伴的交往经验发展了儿童的角色采择技能，而较高的角色采择技能反过来也会促进儿童友谊的发展。
这一时期，同伴的行为往往是儿童模仿、学习的榜样。
《快乐星球》剧照
皮亚杰认为孩子对同伴的学习主要有以下三种形式：
1、直接学习同伴的正确或不良行为。
2、从同伴行为的后果（被夸奖还是被打骂）学会判断行为的正误。
3、潜移默化地把正确行为记在脑海，以后面临相似情境就也可以提取出来使用。
