家庭教育中，家长要以儿童的身心发展规律为基础，以合理的儿童观为指导，这样，我们就能更有效地创设促进儿童发展的环境和条件，更有效地提供及时、恰当和充分的引导；教育活动也才能使个体的发展不断逼近他们的遗传或先天偏向的极限，达到如虎添翼、事半功倍的效果。可以说，家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，教育常常劳而无功。
因此，在教育孩子的过程中，身为人父人母，就应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为人生的赢家！大家都知道世界顶级的10大心理学黄金效应，其实还有两个心理学效应，不亚于被称为世父母最应知道的10条心理学黄金定律”的心理效应，这两个心理效应就是：共生效应和“酸葡萄”效应。
共生效应
概念来源：
自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”。英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型。
表现：
在犹太经典《塔木德》中，有一句名言：和狼生活在一起，你只能学会嗥叫；和那些优秀的人接触，你就会受到良好的影响。1968年，保罗·艾伦与比尔·盖茨相遇于湖滨中学，艾伦比盖茨年长两岁，他丰富的学识令盖茨敬佩不已，而盖茨在计算机方面的天分又使艾伦倾慕不已。
物以类聚，人以群分。孩子们自己交朋友的选择，多是与自己“脾气”相投人。
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“酸葡萄”效应
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概念来源：
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是那狐狸本来是很想得到已经熟透了的葡萄的，它跳起来，未够高，又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种"挫折"或"心理压力"了，此时此刻那狐狸该怎么办呢?
若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不够那葡萄的高度。于是，那狐狸说:"反正这葡萄是酸的。''言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是"不能吃"，这样，狐狸也就"心安理得"地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
“酸葡萄”是指自己努力去做而得不到的东西就说是“酸”的，是不好的，这种方法可以缓解我们的一些压力。比如：在心中努力找到那样东西不好的地方，说那样东西的“坏话”，克服自己不合理的需求。
表现：
努力学习却成绩不好，看到别人歌唱的好，自己很羡慕却五音不全；别人有一样好东西，我没有，我很想要，但实际上我不可能得到。这时有人会用“酸葡萄”心理来安慰自己。
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