老师说：“S妈妈，您知道您孩子有自残现象吗？用刀片割自己的手臂和手腕？”
Ｓ妈妈说:"我知道。"
老师说:"您知道？那您知道孩子为什么会这样吗？为什么不管？"
Ｓ妈妈说:"我知道，没关系，只要孩子成绩好就行了。"
老师无言以对。
当我听说这件事情的时候，尽然就发身在我周围，我惊呆了，如今社会还有这样愚昧无知的母亲，把成绩看得比孩子身体心理健康还重要？难道她不担心孩子有一天身体心理彻底奔溃，做出一件她遗憾终身的事情吗？
这样的孩子即使成绩很好，如果心理已经不健全，将来也有可能危害他人或自己。如复旦大学黄洋案。林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
02
现在想想，这样执迷不悟的家长不是一天两天形成的，其实幼儿园已经有这样的苗头了。
下班回家。
我岳母说：“今天早晨我去买菜听别人说你们幼儿园一点不好。”
我说：“哦，那我们幼儿怎么不好了呢？”
我岳母说：“他们说你们幼儿园啥都不教，什么字都不会写，别的幼儿园孩子都会写很多字，会数很多数...”
我说：“哦，这样啊，那我就不难过了。”
我为什么不难过呢？因为他们说的这些话根本就不懂幼儿教育到底是干嘛。
1、他们不知道幼儿园过早写字的是会给幼儿造成厌学情绪。
2、他们不知道，幼儿手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右从上到下）书写文字也是很困难的。写字对幼儿园的学生来讲还是一件极困难的事情。
3、他们不知道，幼儿园过早的写字也是不符合科学规律的：2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如“口”、“白”）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺书写简单的汉字，不过要求不能过高，写字时间也不能太长。幼儿园过早写字，是不符合幼儿园生长规律的。
4、如果他们都把小学一年级的类容都学完了，你可想一年级老师上课他们都在干什么？因为他们都会了，他们自然都不会认真听讲，老师上面讲，他们下面玩，这样就会造成学习习惯差，越往高年级走，他们的学习习惯越差，成绩自然会下滑，难道这是你要的结果吗？
03
那你们家长会问：“好吧，这也不能干，那也不能写，那你们幼儿园天天都在干什么？”
我来告诉你们：“我们幼儿园主要是培养幼儿受益终身的能力。”如：自理能力、学习习惯、生活习惯、饮食习惯、自主解决问题的能力等等。
打个比方：
我园户外混龄游戏（小中大）时，我守沙池，我走过去的时候已经看见孩子们在穿玩沙池的鞋子，这时候旁边的熊老师说：“柴烨，刚才好好笑哦。”我说:"怎么了？“熊老师说：“刚才一孩子穿不上鞋子，说让老师帮忙，另一孩子说柴老师不会帮你的，因为我们是大班了。”于是那两个孩子互相帮忙拉拉链。（那鞋子拉链确实很难拉）
在我这里玩有个隐性的规则：
1、大班一律自己互相合作完成。
2、中班我只帮忙把后面的鞋套跟你拉直，你自己拉拉链。
3、小班帮忙把后面的鞋套拉直，并且拉链帮忙拉一半，剩下必须自己完成。
为什么我不愿意做一个“乐于助人”的“好老师”，因为我越帮助，相反是制约了他们的能力发展。（小班红色手环、中班黄色、大班蓝色）
1、大班的孩子完全有能力，有办法解决这件事情，他们只是习惯性遇到问题不思考就去寻求帮助，以最简单直接的方式达到目的。那么在这个过程中，他们就缺乏思考解决问题的能力，同时也失去了同伴之间共同合作解决问题的机会。
2、中班我为什么要帮他们拉直鞋套，是因为他们没有办法一只手绕道鞋后面拉直两边的鞋套，另一直手有力气往上拉，于是我就只帮忙拉直，他们就有两只手同时网上拉，在这个过程中，他们也学会我只会提供支持，至于剩下的你必须学会独立完成，不能依赖老师来帮你完成，因为是你想玩这项游戏，所有必须付出相应的努力。
3、至于小班，我为什么都拉一半了还让孩子自己去完成了，因为最后半部分比较容易拉，孩子也能完成，同时让他在这个过程明白即使你最小，老师也不会什么都代替你去做，只要在你能力范围之类，甚至需要你踮起脚尖够一够的，老师都需要你自己去完成，不会因为你小，而偏袒你。
04
整个游戏过程中，我发现我越来越轻松，只是前期需要你一遍又一遍的不耐其烦的跟孩子们讲清楚，他们就是在一遍又一遍的过程中明白你的意思。同时在整个过程中，他们不仅学会了独立思考，合作解决问题，同伴之间互相帮助等等一些宝贵的品质吗？难道这些宝贵品质不比会写几个字要宝贵得多得多吗？家长们？
最后，世界上没有一件事情能比得上让孩子心理身体健康还要重要的事情，如果有一天，你的偏执让你的孩子做出一些你可能会后悔终身的事情，那么请你放下你的偏执，想一想，你的孩子到底需要什么。
作者简介：噗噗爸爸，幼稚园老师；90后奶爸；家有儿子一枚；武汉市语言、健康、科学优质课一等奖；致力于分享一线育儿观察案例，让您更加了解孩子行为背后的原因。
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