3-6岁是孩子经历的一个“叛逆期”。叛逆期阶段，孩子心理与身体活动能力增强，总想摆脱大人的约束，不断的挑战未知的底线，这种“叛逆”心理和表现是孩子独立人格形成和自我意识成长的重要标志。遇上叛逆期，是孩子心里有“我”这样的概念了，只要适当引导，让叛逆变好事。
>>叛逆期儿童的常见表现
1.不建设，爱破坏：
摔东西、拆玩具、乱涂乱画、撕书、故意把玩具扔的满地都是。
2.不明理，易烦躁：
坚持要特定的某一件东西，即使是外表相同的也不要;
坚持要穿某件衣服某双鞋，即使不符合季节;
想要的东西一定要得到，想做的事坚决要做，否则就大哭大闹;
在公共场合坐地耍赖、打人。
3.唱反调，不理睬：
父母要求的事偏不做，越不让越要做;
不理睬父母，宁愿自己玩，不要父母一起玩。
4.挑权威，攻底线：
故意破坏之前一起订好的规矩;
层出不穷的提出新要求;
和父母讲条件，要达到要求才肯做事。
5.起冲突，易动手：
和别的小朋友玩耍时，爱争抢同一件玩具，争抢先后顺序，不愿意和别人分享，又爱抢别人的，严重时甚至打人。
>>应对叛逆四步法
1.深入了解孩子行为的原因与动机
孩子和父母在一起的时间长，和父母最为亲近，要想了解孩子的内心需求，父母无法假手他人，知子莫若您俩人。
平时父母要注意观察，多与孩子交流。父母要充分理解孩子要自己尝试、独立表现的要求，尽量多创造一些条件，使孩子的要求得到适当的或充分的满足。
当您想发火时，不妨停一停，看看孩子到底想要什么。
孩子的每一个行为一定能投射出孩子内心的真正诉求。上课过程中，常常遇到父母指责孩子：上课时候去什么厕所?唯心角度出发，生理需求一定不能扼杀，所以我的课堂，孩子去厕所，一定要去，咱不憋着。
家长们，上课前，提醒孩子喝适当水，同时一定要求他去遍厕所，上课时孩子还会去厕所?不想孩子摔倒，就不知不觉中将他面前的石头搬走。(注意是不知不觉，都帮搬走是溺爱)
2.原则问题绝不迁就
叛逆期的孩子是矛盾的，不断挑战规则，又不断追求规则。如果规则混乱，孩子一定缺少安全感。
父母在制定规则时要慎重科学并坚守：
坚守：规则一旦制定，就必须遵守
慎重科学：不制定超过儿童能力的规则，例如要求孩子上课不走神等。
[抓大放小，要有重点。除危及生命、健康的坚决不能做之外，其余鼓励孩子尝试，多数时候宽松，该严格的地方坚决say no]
[尊重孩子的需求，有时候孩子的只是要求自主行动，例如要自己穿衣服，自己吃饭，不应当因为大人嫌麻烦而禁止孩子做。]
大人无底线，孩子不好管，分清规则与爱的界限，原则问题不妥协，莫让爱成了溺爱。
3.多种方法巧妙引导
叛逆期的孩子“问题”多，情况多，父母应根据不同的情况可以采用不同的办法巧妙引导，对策大致分七类，请灵活运用：
对策1：激将法，利用孩子唱反调的心理，想要孩子做什么，就偏偏不让孩子做什么。
[示例]：父母让孩子吃饭，孩子偏不吃。父母可采取激将法，要求孩子不吃饭，孩子反而拼命要求吃.
注意：使用这一方法时语气尽量真实平静，要根据孩子情绪适当调整。此外相反的“你去做XX”的激将法并不有效。
对策2：冷处理，装作没看见。
[示例]：孩子到处扔东西以吸引父母注意力，装作没看见，继续和爸爸聊天。孩子看见没引起她想要的效果，就自动停止。
对策3：把问题交给孩子，让孩子自己想办法解决。
[示例]：孩子吃苹果是故意乱扔苹果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等苹果吃完，装作才看见的样子，大吃一惊问孩子：怎么乱七八糟的，怎么办?让孩子想办法，孩子多半会主动扔到垃圾箱，注意不要问是谁弄得乱七八糟。
对策4：传递正向信息，明确告诉孩子要怎么做，不要说不能怎么做。
[示例]：孩子到处乱写乱画，把墙壁弄的一团糟。这时父母可以告诉孩子：画画要在画板上。
注意：不要指责孩子乱画。
对策5：拉三角关系，借助权威，通过孩子特别喜欢或佩服的人，告诉孩子怎么做。
[示例]：去幼儿园上课的时间快到了，再不走就来不及了，但孩子在公园玩沙，就是不走。这时按响手机铃声，假装幼儿园老师打电话来：幼儿园老师打电话让你快去幼儿园，孩子会立刻起身离开。
对策6：运动发泄法，精力旺盛的孩子逆反行为越强，通过运动游玩，使孩子精力有发泄的渠道。
[示例]：孩子在家，一会要吃零食，一会要看电视，到处搞破坏，就是不肯乖乖玩。可带孩子去公园或游乐场，或与孩子一起玩一些消耗精力的游戏。
对策7：父母要言传身教，做孩子的榜样。
[示例]：孩子爱打人，打过许多小朋友，甚至家里人也打过。这种情况下，父母若用“打”来教育孩子，只会让孩子变本加厉。
老师建议：这7个方法是给大家的“下三路”招数，上三路是理念，下三路是技术活，育儿，定要上下三路，理念加技术结合，太理念，容易忽视教育中的细节;太细节，又容易忽视孩子感受。运用下三路，切记应景。
4.负面情绪冷静处理
孩子情绪激动时，千万不要和孩子讲道理。
当孩子大哭时，情绪处理四步走：抱着孩子或者到安静的地方，静静的听孩子哭一会，让孩子平静。
帮助孩子搞清楚为什么哭，是哪一种情绪，伤心还是愤怒。例如：哥哥不让你玩他的玩具，你是伤心?还是生哥哥气啊?
对孩子表示同情和理解，例如：我知道你好伤心，伤心你就哭一会吧!
等孩子情绪平静了，提出新的办法转移注意力，例如：我们去玩沙子吧!
