2006年，研究者对济南市历下区的两所中学的初三年级的510名学生进行调查发现：课后能按时完成老师的作业的学生占60.5%，偶有不交或迟交的占31%，经常迟交和经常不交的占8.5%；在家能帮父母做点力所能及的家务劳动的学生有47.8%，偶尔做点家务的有36.5%，基本不做家务的有15.7%；看到教室里的扫帚、拖把倒在地上，会主动捡起来放整齐的有57%，心情好就捡起来的占15.6%，觉得与我无关的占33.7%，等等。
古希腊人说，人是背着一个包袱走路的，包袱里面有家庭，有事业，有友情，有儿女等等。历经艰辛，我们无法丢弃其中的任何一件，因为上面都印着“责任”两字。大人对“责任”一词并不陌生，因为上有老下有小，身上的担子再清晰不过，但是对于天真烂漫的孩子而言往往不太清楚自己身上也肩负着“责任”。有时候我们赞赏有的孩子在公共场合能够将掉在地上的垃圾捡起，这背后是一种社会责任感，有时候我们赞赏有的孩子在家里会主动帮父母做家务，这背后是一种家庭责任感，有时候我们赞赏有的孩子在学校里年会主动预习、认真完成课业，这背后是一种学业责任感，即便他们还不成熟，却也是社会中的一员，在生活中担任着很多不同的角色。生活中处处隐藏着孩子可以肩负的责任，这是我们帮助他们树立责任意识和建立责任行为的大好机会。
现在的孩子，尤其是现在正在就读的中学生大都还是独生子女，受到过多的关爱、宠爱，甚至是溺爱，变得有些任性、骄横，在和同学发生的矛盾的时候只会指责对方的不是，在学习不好的时候责怪父母的管理不足，在问到理想的时候只会说想赚大钱过上好生活，这些表现都无形中给现在的孩子贴上了“缺少责任感”的标签。然而什么是“责任”？可能孩子们很多时候也不清楚，这对他们而言是一个熟悉又陌生的词汇，老生常谈自会熟悉，但其范畴不明、解释抽象又让孩子觉得“陌生”。怎么做才算是一个有责任感的人呢？我们每个人都会有很多角色，在家里是孩子，在学校是学生，在社会是公民，等等，然而每个角色都有这个角色应该遵守的行为规则和应该做事情，把应该做的事情做好，并在做不好的时候愿意去承担带来的过失和惩罚，做到这些就是一个具有责任感的人。要做到这些，就意味着我们要能够从相对或者相反的角度来看待“责任”（权利和义务、获益和损失、事前预防和事后承担），认识到自己有选择的权利，无论结果如何，接受自己的行为带来的结果。
其实，从心理学的角度看，我们更愿意把“责任”看作一种优秀的心理品质，它包括着责任的意识、情感、能力、行为等，这种品质代表着具有责任感的同时，能够明辨自己的责任范畴，同时也具有能力能够做出和自愿做出自己角色范畴的事情。要培养这种品质，就需要首先在具体的情景中帮助孩子辨别清楚：为什么要负责、负什么责、如何负责等问题，在帮助孩子形成责任意识的同时也要促进责任感、责任行为习惯及责任行为能力的提升。
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