有这样一则故事，耐人寻味：
小刚妈妈告诉心理医生说：“我生小刚的时候不太顺利，医生不仅给孩子吸了氧，还说我孩子以后可能会出现智力问题。他今年9岁了，和一般的孩子不太一样。我担心他有智力低下的问题。”小刚妈妈越说越激动，“我已经带他看了七八家医院，也做了很多检查，就是没有查出什么毛病。”
结果测定，小刚智力水平完全正常，根本不存在智力低下的问题。之所以会出现学习困难，很大程度上是小刚妈妈这张乌鸦嘴长期对小刚进行了不良的心理暗示。而小刚妈妈又是接受了医生这张乌鸦嘴所说的“这孩子可能会出现智力问题”的不良心理暗示。种种不良的潜移默化的心理暗示，造成了小刚生活和学习上的困扰。
在家庭教育学习指导中，我们常常会遇到一些为教育孩子而焦虑的家长，有的说不会教育、有的说孩子难教育，所以，都在试图努力地寻求家庭教育的秘笈和良策。
那么，到底有没有家庭教育的秘方呢，事实上答案是明确的——没有。
原因有二：
一是每个孩子的都是具有个性特征的独立体，而一把钥匙只能开一把锁；
二是每个孩子的成长环境是独一无二的，父母和家人、家庭的氛围，作为孩子都没有选择的权力和机会。
家庭教育的实质，就是特定的人以特定的内容和特定的方式去影响特定的孩子，让孩子快乐健康地成长。父母主动或被动、有意或无意的影响孩子的过程，就是家庭教育的过程。因此，在孩子成长的全过程中处处都留下了父母的痕迹。
凡是你对孩子说的每一句话，你对孩子做的每一件事，乃至你的所有言行举止，都会对孩子产生潜移默化的影响，正向的影响孩子受益；负性的影响孩子问题就较多。所以，成人特别是父母，坚持用正面积极的信息和形式去鼓励、引导孩子，就是好的教育。
另一个积极的故事则是这样的：
心理学家罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字。他告诉班里的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生现在真的成了班上的佼佼者。
罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。
原来，因为得到了教授“这几个学生智商高”的信息，老师就开始对这几个学生给予积极的评价和较高的期望。这无疑中给了这几个学生良性的心理暗示，使他们对自己的能力有了信心，从而加大学习动力，成绩自然就上升了。
好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多少人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开，对孩子全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心，增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达，有所作为的人。
表扬用喇叭，批评打电话。知道了心理暗示的厉害，我们就要自觉运用良好的心理暗示这个法宝，掌握心理暗示的多种形式，把孩子教育培养成为幸福成功的人。
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