爱心成就教育
———读李镇西《做最好的班主任》有感
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因为我没有当班主任，所以看这本书的名字，我感觉对我没太大意义，但是当我打开书看了几页之后，越看越想看，它真的很吸引我，又唤起了我对教育的热情，我感觉我可以摆脱这种教书匠的生活了，我一直想让自己成长成一名优秀的教师，但是苦于缺乏办法和动力，我的教学生涯几乎一直处于“教书匠”的状态，虽然一直都在改进自己的教学，但是感觉进步并不容乐观，然而每看几页这本书，我的信心就增加了一点，越看这本书越感觉它是我前进的动力；越看这本书，我越明确自己该如何做才能成为一名好老师；越看这本书越感觉它在我前进的道路上指引了明确的方向。
看完李老师这本书后感触最深的是以下几点：
一、爱心促进自己的专业成长
爱心促使他坚持写教育随笔。他要教育好学生，管理好班级，怎么才能教育好学生，管理好班级呢？写教育随笔，进而去反思教育，这是最能促进自己专业成长的方法。这一点对我促动很大，我很后悔自己为什么没有一直坚持这样做，善于发现并记录下教育中的点滴，不断的反思，这是我们每个教师都应该做到的，不然很难称得上是一个教育者。
童心让你走进孩子心里，童心又是爱心的结晶。没有爱心怎么会有童心愿意和孩子们达成一片呢？李老师经常周末和孩子们一起在大渡河畔嬉戏打闹，还带着学生去登山去探险，把学生带到油菜花地里上课，这些爱的行为在博得学生欢迎的同时，也让李老师心怀一颗“童心”，时刻和学生达成一片，让他能够了解课堂内外学生的心理，更加有利于他管理班级，教育学生。
爱心让李老师能换位思考，放下架子，民主管理班级。班级制定的规则学生遵守，他也遵守，他违反了学生不惩罚他，他自己惩罚自己，还不让学生有老师受到惩罚就不正常的心理，老师受惩罚扫地而被敬佩的心理，如果自己做错了，能够从他人的角度换位思考，非唯我独尊，放下架子，向当众道歉，这些精神都是难能可贵的，是值得我们学习的，然而正是李老师的这些素养赢得了学生的喜爱，学生尊敬他、爱戴他，班级风气正，班级不管在哪方面都很优秀，这不就成就了李老师了吗?这些都值得每一位想做好教育的老师去深思。
二、爱心促进学生的健康成长
做教育不能太功利化，不能让眼睛紧紧盯着学生考试的分数，学生考好了就表扬，考不好就批评。固然我们高中教育的一个阶段性目的就是让学生考上好大学，但是只注重学生成绩的教育注定是失败的教育，学生每天为考不好和怎么考好而苦恼，教育者直盯着学生的分数也注定导致学生只在意他们的成绩。这样的教育功利色彩太重不是高明的教育。而李老师做教育就比较高明，之所以称李老师为高明的教育者，是因为与分数相比，李老师更加在意学生长远的发展，李老师关注的是学生怎么做“好”人。如果这个学生的心灵受到鼓舞一心向上，那还用担心他没有一个好成绩吗？这就是李老师的高明之处，不，更确切的说，是他心中充满了“爱”。他想法设法让学生去阅读，通过阅读来启迪每一位学生的心灵，让学生在阅读中提升了自己。给学生过生日送礼物送书，给学生奖励也是书，还推荐学生读《爱的教育》等书，在做化批评为表扬的教育时给学生读《一碗清汤荞麦面》，这些都是李老师在用他的爱心感化学生，只不过他让书作为他的左臂右膀帮助他用爱心促成学生长成参天大树。
三、爱心促进家长的思想进步
只靠学校教育是很难教育好学生的，对孩子的成长起决定作用的是家庭教育，家教的好坏直接影响孩子是否能够身心健康、积极向上的成长，面对孩子身上出现的种种问题，怎么去解决？单凭学校的力量去解决那未免太夸大了学校教育的力量，必须有家庭教育做强力后盾。李老师信奉没有合格的家长，就没有完整的优质教育。正是基于这一点，李老师想教育好学生，怎么办？他用自己对孩子的一片爱心去感化家长，给家长说自己的工作思路，成立家长委员会，通过家长会、家访、家长校方接待日、家校联系本等形式让家长参与到教育孩子的责任中；通过给家长推荐读物，尤其是让他们读《做最好的家长》启迪家长，同时让家长也学会反思自己的家庭教育，写出心得体会，通过书信与家长沟通等等，这一切的背后力量就是李老师作为对受教育者的真诚关怀，是他的爱心在驱使着这位有心的教育者做好教育。作为一名任课教师，与家长的沟通也是十分有必要的，好多家长虽然不能辅导学生，但是培养学生对这门学科的热爱还是能起到很大作用的，如果家长说，英语学不会就别学了，把精力用到其他科目上，这个学生可能很大程度上会放弃英语，反之，多鼓励鼓励，他的英语可能会慢慢好起来，甚至会让他爱上英语。家长的话在孩子的心中占有很大的分量，所以和家长一道做教育才是高明之举。
总而言之，爱心促进了学生的进步；教师的成长；家长的开明，这难道不就是教育的成功吗？
