很多人在信奉“好孩子是夸出来的”时候，都疏忽了。这只是一整句话的前半句，后面还有半句话“怎么夸是有技巧的”。
技巧一：夸努力，不夸智商。
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克以400名五年级学生作为被试，研究了夸努力和夸智商两种不同的夸奖方式对孩子造成的影响。
测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句夸智商的话，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖， “你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。
由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”
接下来又进行了第三轮测试。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
在后面对孩子们的追踪访谈中，心理学家发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
技巧二：夸奖孩子请使用描述性的语言而非评价性的语言。
这是来自美国儿童心理学家Haim Binott博士的建议。Haim Binott讲过自己的一个故事：“最近，一个小女孩给我看她画的一幅画，问我她画的好不好？我看了看，回答：“我看到一座紫色的房子、红色的太阳、带条纹的天空，还有很多花。它让我觉得仿佛来到了乡村。”她微笑起来，说：“我要再去画一幅！”假如博士这样回答：“画的真好，你是个了不起的艺术家！”可以想象孩子那天可能再也不会画了。
因为得到了“好、了不起”这种评价，谁都会偷懒的。显而易见，评价性的语言会阻碍孩子前进的脚步，描述性的语言才给孩子真正的自由，帮助孩子找到解决问题的方案。
评价性夸奖有时候并不能让孩子开心起来，因为你并没有给足夸奖孩子的理由，孩子甚至会怀疑你只是在安慰他。而描述性夸奖则显得更加真诚，你告诉了孩子他具体哪里做得好，让孩子感受到你确实是在真心赞美他。
技巧三：建立和维持亲密的亲子关系
我认为这是最重要的技巧，没有这一项技巧的存在，其它技巧都不可能对孩子产生影响。夸奖孩子是希望促进孩子值得鼓励的行为，家长希望对孩子的行为产生影响，好的亲子关系是基础。
