古诗词作为中华民族灿烂文化的精华，蕴含着丰富的人文精神。因此，学习古诗词对于一个人的人文素养的提高意义十分重大。正所谓“腹有诗书气自华”，一个饱读诗书的人，个人气质也能够得到很好的彰显。
但是，很多家长都认为“对于学龄前的孩子来说，学习古诗词没有什么用，因为根本就还理解不了，学过之后又立马忘记了，所以还是别费心机了。”虽然，孩子没有相关的生活阅历，看似读过古诗之后就忘记了，但是真的是白费心机了吗？
我们先来看看下面一则经典的记忆实验:
美国儿童心理学家Harold E. Burtt在《幼儿记忆与再学习》 （A Further Study of Early Childhood Memory）一文中提到一则经典的记忆实验，是一位心理学家与他儿子的故事：
这位心理学家用自己的儿子做了这么一个实验：当他儿子在1岁多的时候，这位心理学家每天给儿子念同一篇希腊文，直到孩子三岁才终止。而且，当时这位心理学家的儿子对这篇文章记得很牢。
但是，和大多数孩子一样，心理学家的儿子的记忆随着岁月的流逝，也慢慢淡忘了。在五年之后，也就是孩子8岁的时候，心理学家再拿着曾经的那篇文章问孩子时，孩子就像看天书似的说：“我没有学过希腊文。”
尽管孩子记不起自己曾经记忆过的文章，但是之后对于这篇文章学习相对于其他没有学习过的文章，效果明显更为显著。因为孩子学习那篇曾经学过的文章要比其他文章快25%。这便是记忆的作用。
正所谓：风过留声，雁过留痕。经历过的东西总会留下记忆的痕迹，因此在学龄前背过的古诗词尽管会被遗忘，但是当再次学习的时候要轻松得多，也要快的多！
喋喋妈咪在三岁的时候就会背《唐诗三百首》了，虽然当时咿咿呀呀全背下来了，但是不太懂诗词的意思，只是觉得有意思，所以就十分有兴趣。正是由于对于古诗词的兴趣，因此从小学开始只要有作文比赛都会参加。时不时还能拿个二等奖，一等奖的，内心无比满足。
尽管现在对于唐诗已经忘的差不多了，但是每每碰见一些与古人相似的场景，诗句就会展现在面前。比如深夜月光皎洁，就可能想起李白的《静夜思》中的床前明月光，当每逢中秋客居他乡时又不免被苏轼的《水调歌头》引起思乡之情……或许，这就是古诗词留给读者的记忆痕迹吧。
记忆或许不能时时地浮现在你的脑海，但是总能在相似的境遇中被激发出来。显得那么地及时、那么地恰如其分。倘若没有这些记忆，纵然是遇见再美好的风景也激荡不起内心地诗情画意。
所以说，对于学龄儿童而言，学前记忆是十分重要的，不仅能在以后地学习中更加的得心应手，对于孩子语言能力的培养也是十分有益处的。
不过，话又说回来，学龄前的背诵和记忆应该因人而异，不要盲目要求孩子去记忆。而是适当的引导孩子，如果有兴趣，则可以继续，反之就不要为难孩子了，毕竟每一个孩子都有自己最恰当的发育时期。
