孩子从上小学开始，一直到高中毕业。这12年中会经历很多不同老师的教育，这期间的学校教育没有连续性和完整性，但这期间的家庭教育却是完整和连贯的。考试成绩虽说明某个阶段的学习情况，但却是家庭教育的外在量化。
高中之后孩子成绩下降了，有家长在和老师交流时，会讲到孩子初中时学习还可以，怎么到高中了就不行了？更有家长会拿孩子优异的小学成绩来说明。那些拿小学成绩来衡量高中学习的父母，你有多久没有关心过孩子的教育了。孩子的学习不单单是考验孩子的能力，也是在考验家长的耐力，家庭教育的持续性。成绩的下滑不是短期造成的，冰冻三尺，非一日之寒。
把教育完全交给学校，甚至辅导班的做法是家长的推责经常会听到家长对老师说，“孩子就交给你们了”。潜台词似乎是完全信任学校，实际上是对孩子的教育问题的推责。更有甚者会对老师说，“你是老师，你都教不好，那谁能教好？”言外之意好像是认为老师是万能的。哪怕每个老师都是极其负责的老师，但班级中少则40，多则60的班容量，教育效果可想而知。如果把孩子交给了特别名贵的辅导班呢？辅导班的老师再说的天花乱坠，也是为了效益。因为
孩子这一生都是自己的孩子，但却不是老师一生的学生。所以，作为家长，不仅是第一责任人，更是教育成功的最大受益者。
考试成绩，不仅是智商更是情商的考核早就是21世纪了，别再停留在学习好是书呆子的观念上了。教育改革到今天，作为教育试金石的考试，已经能够比较客观全面的评价学生的综合素质了。取得优秀成绩的学生，在面对困难会理性思考，面对挫折能坚持，面对矛盾时分得清主次。考试，除了评价学生智商的高低外，更是对学生情商的评价。而这些品质，在学校又能获得多少？父母对孩子的每一次对话，每一个动作，都在影响他这些所谓的“与生俱来”的品质。
