没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话，曾几何时，成了教师必须教会、教好每一位学生的座右铭。事实上，每位学生都是独立的个体，除了学校教育，最重要的启蒙教育还是家庭教育，日后走上社会，还要面临社会教育。然而，将每一位学生个体，都放在学校教师面前，让教师承受压力，笔者觉得有些过度。
良好的家庭教育可以让孩子更好接受学校教育
教的好，自然皆大欢喜，教不好，教师就算没有功劳，也有苦劳。更何况，现在的孩子，每个家庭数量少，在家庭环境都被宠着惯着，没有经过逆境或者困境磨炼，面对一丁点精神压力或者心理压力，显得脆弱，需要家人哄着捧着。家庭环境的改变，相对80年代的孩子来说，缺少了一定的逆商教育也缺少了一定的情商教育。所以，批评的言语上说重一点，就泪流满面。如果再来一板子戒尺，略作惩戒，说不定就崩溃了。
有了好的家庭教育，学校教育才能更好地开展
这样的瓷娃娃，虽然很少，或许极少，只是小概率存在，但是一旦某个教师遇到了，对于这个教师来说，就会面临来自学校、家庭、社会上的各种压力。压力主要是教师不能因材施教，才导致了小概率不良事件的发生。比如一位学生经常上课玩手机游戏，教师提醒了，还是继续玩，再次提醒还是继续玩，那么教师该怎么解决？教师如果不去管，给别的学生或许是一种潜在提示，原来课堂上可以不听课，可以去玩手机？这种负面影响实在很坏。如果去管理，语言提醒了，学生不改变，那教师怎么办？可以去没收学生的手机么？
孩子孤独在家玩游戏
那么在这即将发生的一分钟之内，教师有没有因材施教，有没有去分析这孩子的家庭环境，以及心理情况等等呢？而这节课的内容还要按照大纲去完成教学吧。所以，因材施教。说起来简单，但是做起来。工作量非常巨大，因为每位学生都是独立的个体，每位学生都要教师去分析家庭环境，家庭教育情况，孩子心理情况以及心理承受力，孩子最近的心理遭遇，等等情况都要掌握清楚，才能施展教师正确的教育。而教师每天时间毕竟有限。所以导致一些不好的小概率时间发生，学校教师遭遇了处罚，很值得同情，至少从教师管理班集体的角度来说没错。
乡村资深一线教师
因材施教，没有错。关键是在有限时间内，如何去实施？欢迎关注，一起交流探讨，获得正能量的解决方案。
