弗洛伊德认为，人格由本我、自我、超我组成。
“本我”来自人的本能，在社会生活中表现出追求各种个人欲望的满足和追求个人利益实现的特征；本我是人的生物性本能，只知快乐，活动盲目。“超我”来自社会文化，是个体在成长经历中已经内化为自身价值观念的种种文化信念，其中以道德、信仰为主要内容，超我是人内化了的社会道德原则。这些社会文化与道德信念对个体的要求，往往以牺牲个人服从整体为主，甚至要求个体行为完全道德化，因而与本我相对立。“自我”是人的理性部分，往往处于社会生活的现实要求、超我的道德追求与本我的利益追求之间，按照现实原则协调矛盾，尽可能地寻找权宜之计，是个体最终行为表现的决策者，时而管理本我，时而服从超我。只有自我知道活动的目的和方向。
管理在现代社会对社会人解读：在迷茫中协调，寻找方向！协调人的有限资源做好人的发展。
领导者：在不确定的情况下敢于作出决策，并且能逐渐将自信传给其他人。领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。
在初创集体里，共同方向就是愿景；在发展迷茫时，领导制定的战略就是前进方向，在其他人都不知所措时，领导力的体现就在，对前进方向的直觉思维，并带着大家向这个方向寻找最初的愿景。（比如，遇到突发性的重大事件的成功处理，在这些事件的处理过程中，企业领导者会自觉或者不自觉地依循某些价值观念以及与之相适应的行为准则。）
记住，是人使事情发生，世界上最好的计划，如果没有人去执行，那它就没有任何意义。我努力让最聪明，最有创造性的人们在我周围。我的目标是永远为那些最优秀，最有天才的人们创造他们想要的工作环境。如果你尊敬人们并且永远保持你的诺言，你将会是一个领导者，不管你在公司的位置高低。”
教育的目标可以理解为，自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境！
教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土...教育有啥用？教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。
心理学研究涉及知觉、认知、情感、人格、行为、人际关系、社会关系等领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。
参与一个生命的成长。就要学会付出与欣赏。
教育学、管理学、心理学在当代社会就应该是通识教育课程！就应该按照通识教育的教学要求来教。
我的通识教育观
