1、.科学儿童心理学的诞生：普莱尔 儿童心理学创始人
2、德国 普莱尔 《儿童心理》－较系统 －较科学的儿童心理学
3.儿童心理学德演变和发展 ①儿童心理学的建发展 ②儿童心理学的分发展
4、个体毕生心理发展的研究：
1.1957 美国 《心理学年鉴》 用“发展心理学”作章的名称，以“发展心理学”取代“儿童心理学”。
2.霍尔 20世纪初 《青少年心理学》；《衰老：人的后半生》将儿童心理学范围推至青春期。
3.荣格 本世纪 20－30年代，阐述毕生心理发展观念 最早对成年心理学进行研究。
4.何布渥斯、古德奈佛20世纪30－40年代 《发展心理学》、《发展心理学概述》－正式提出“发展心理学”的名称。
5、2500年前，丰富的发展心理学思想 ――没有成为科学的发展心理学
1989 年，刘范：提出了划分年龄段的思想
最早：始于20世纪30、40年代 陈鹤琴 《儿童心理之研究》（1925年）
6、.发展心理学的新进展：（20世纪70年代）：（理解） ①揭示了婴儿心理发展能力
②儿童社会化的问题受到普遍的重视 ③儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破 ④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受
7、.发展心理学研究的基本原则（识记）： （1）、客观性原则 （2）、能动性原则
（3）、整体性和相互联系性原则 （4）、教育性原则
8、.发展心理学的研究方式：（识记）
（1）、纵向研究：在一定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
①① 目的：了解心理在时间上的实际变化
②② 优点：可以系统地了解同一些个体的心里发展过程的连续变化，以便于揭示量变质变现象
③③ 局限：样本少，追踪过程中易丢失样本。
（2）、横向研究：同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。 ①① 目的：了解心理随年龄而产生地变化 ②② 优点：同时研究较大样本，时间短，成本低。 ③③ 局限：难以得出个体心理地连续变化过程 （
3）、纵向与横向相结合地研究。
除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。 ②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究
