斯坦福大学着名发展心理学家卡罗尔·德韦克，对纽约 20 所学校400 名小学生做了长时间的追踪，他和她的团队在过去的 10 年里，一直在研究“表扬”对孩子的影响！
1）他们首先将孩子分成两组进行智力拼图测试，测试很简单，几乎所有人都能拼出来。然后研究人员随机把孩子们分成两组。
一组是关于智商的夸奖，他们表扬孩子“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”
另一组是关于努力的夸奖，他们鼓励孩子“你刚才一定非常努力，所以表现很出色。”
德韦克解释，他想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感，一句夸奖的话应该可以看到效果。
2）然后开始第2轮拼图测试。第2轮测试有2种难度，一种有点难，但可以学到知识，另一种的比较简单，和第一轮相似。
结果，第1轮测试中被表扬聪明的孩子，大多数选择了简单的任务；而那些被夸奖努力（鼓励）的孩子 90% 选择了难一点的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
德韦克得出的结论大致意思如下：当我们夸孩子聪明，等于是在告诉他们“为了聪明，你不能犯错”。孩子呢，接受到家长潜意识的信息后，有了自己的想法，他们为了保持看起来很聪明、不犯错，就会选择躲避难一点的内容，防止自己出丑。
3）接着第3轮测试，德韦克故意让孩子们遭受挫折。这次测试的拼图所有人都一样，均为高难度，结果所有的孩子都失败了。
那些被表扬聪明的孩子认为，他们实际很聪明，但这次失败是因为有其他原因，他们会找各种借口或理由来掩饰，他们不愿意承认自己的失败。
而那些被鼓励的孩子，则认为他们失败是因为努力不够，并表示下次再努力一点，一定可以拼出来。
看，不同的夸奖会让孩子们对失败产生不同的反应，差异巨大到孩子自己都不能接受。
4）最后，第4轮测试，和第一轮一样简单。结果被夸聪明的孩子，得分和第一次相比退步20%，而被夸努力的孩子，得分进步30%。如果此时相比较两组孩子的得分，我们不难发现，他们相差巨大，大约是50%。
德韦克实验重复了很多次。最后他解释：鼓励孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，能不能成功掌握在自己手中。
反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们，因为他们很聪明，所以可以不用功。这样就会给孩子一种错误的认识：努力是因为不够聪明，努力其实是愚蠢的表现。万一等到哪天他们失败了，就会输不起，或者为达目的不择手段……
家长们，今天你还敢夸孩子聪明吗？我们要警醒，不能再拿“聪明”夸奖孩子了，免得孩子被“表扬”绑架。
声明：本文由U12家庭教育网签约作者苏小夜撰写，仅代表其个人观点。
