在发展心理学体系中，先天成熟与后天学习对孩子影响的大小这一问题备受关注，本文将介绍盖塞尔的一个双生子研究，来给出这一问题的答案。
盖塞尔选择了一对未满周岁的双胞胎兄弟作为研究对象，双胞胎具有相同的基因，又是婴儿，几乎可以忽略个体差异，换言之，几乎可以认为哥哥和弟弟是一模一样的。
赛格尔培每天花费一定时间训练弟弟学习爬楼梯。
而哥哥却什么都不做。
大概花费了1个月以后，弟弟才勉强能够爬上楼梯，但速度缓慢，动作也不协调。
从第六个星期开始，赛格尔对哥哥也进行了同样的训练，却发现哥哥学习能力似乎很强，很快学会了爬楼梯。
又过了两周，赛格尔让哥哥与弟弟同事比赛爬楼梯，却发现兄弟两速度不相上下。
赛格尔之后选择了不同的训练，如接皮球、堆积木、背词汇等，结果都与爬梯子相似。这是为什么呢？
这个实验证明了，学习和训练必须倚重孩子自身生理发展的规律，每当倚重生理结构未发育到成熟之前，在这一基础上学习和训练是无效或者效果很差的。
这个很久以前的实验能够讽刺了当今的教育理念，同时也能看出当今教育存在的不足和缺陷，小学以前的孩子应该是以游戏为主，因为他们还没有发展出抽象思维。
而当今社会，有太多的家长由于各种各样的原因，在孩子很小的时候就逼着他们学习各种成人都难以驾驭的技能，为的是让他们“不输在起跑线上”。
结果孩子不仅没有按照家长的预期发展，更糟糕的是，孩子对学习产生了厌恶的情绪和排斥心理，从而磨灭了孩子在学习上自发的热情和积极性，结果更是适得其反，可悲可笑可叹！
