（云南少年演讲家潘顾中的奶奶（右二）与欧爸合影）
每一期动能父母课堂里总有一些不一样的风景。
推着婴儿车的妈妈，悄悄给妻子买来玫瑰的爸爸，白发苍苍的爷爷和奶奶……
在少年演讲家第19期动能特训营，同期开设的“父母大学”动能课堂里，也来了几位不一样的学员，她们用心投入课堂学习的情景，激励着演讲台上的欧爸，更激励了课堂中努力成长自己的爸爸妈妈们。
（来自云南的樊奶奶在动能父母课堂作笔记）
欧爸每一次开设少年演讲家课程，都要求爸爸妈妈陪伴孩子一起来，参加同期的动能父母课堂，并建议孩子的祖辈、老师或其他重要亲友一同前来。
这样的要求和建议，从首次少年演讲家课程开课至今，已近10年。
在《倒过来愛的秘密》一书的序言中，欧爸明确指出“只教不育，只文不化”的教育就是假教育；孩子即使成绩好，只要内心是痛苦和自卑的，就是假学习！
一个教育系统的成长才是真成长，整个家庭教育系统的成长才是真成长。
（樊奶奶在动能父母课堂积极上台演讲分享）
1762年，法国启蒙思想家卢梭的著作《爱弥儿：论教育》在荷兰出版，书中描写了一位家庭教师如何将爱弥儿教育成为一个理想公民的故事。
通过在不同年龄阶段对爱弥儿侧重进行体育教育、感官教育、智育教育、德育教育、爱情教育等，卢梭主张对儿童进行适应人类自然发展过程的“自然教育”，以培养理性王国的“新人”。
搁下对西方国家近现代教育的深远影响不说，卢梭提出的这一套相对完整的“自然教育”思想，基本具备了系统教育的特征。
（云南少年演讲家潘顾中的妈妈在演讲分享）
系统教育的基本要求是：
1.在教育时长上，对孩子的一生负责任，避免片面、短视；
2.在教育理念上，遵循生命成长规律和教育输入输出规律，避免放任、压迫；
3.在教育方法上，因时因事因地因人灵活运用多种教育方式，避免单一、死板；
4.在教育对象上，包括对孩子、家庭和相关社会环境与社会关系的教育控制，避免局限、狭隘；
5.在教育标准上，体现为孩子自身具备的健康、成熟、博爱、创新等优良的人格素质。
系统教育具体的教育内容，会随着时代变迁和社会需要发生显著变化，在此不一一列举。
（云南9岁少年演讲家潘顾中，在学习动能演讲价值观）
在公立学校教育和民办培训教育的经验基础上，欧爸（少年演讲家对欧阳维建老师的亲称）说他30年的教育人生走过了知识教育、能力教育、动力教育三个阶段。
同时欧爸在长期的教育工作中发现这样一个现象：
只有动力，缺乏能力的孩子，“走不动”；
只有能力，缺乏动力的孩子，“走不远”。
因此，欧爸综合学习动力、即兴演讲能力、组织策划能力、财商、挫折教育、爱的教育等内容，首次提出了“动能教育”这一新时期的系统教育理论模式与实践办法。
（本期父母课堂中，另一位少年演讲家傅煜磊的奶奶）
欧爸开设的少年演讲家系列课程，从疏通家庭关系、引导学习动力、激发学习兴趣等方面，扎根孩子内心动力的培养；同时通过演讲自信强化、心胸格局拓宽、生涯规划明晰、组织策划锻炼等途径，专注孩子能力的倍增。
一个同时具备动力和能力的孩子是一个身心健康、积极向上的孩子；
一个同时具备动力和能力的家庭是一个和谐幸福、充满爱的能量的家庭；
一个同时具备动力和能力的社区是一个资源共享、全面小康的社区。
为此，欧爸特别为孩子们开发了绩优生、演讲学习法、动能游学、少年助教、少年讲师等特色课程。
在家庭和社区的层面，欧爸开发了家庭陪伴支持（动能陪伴师21天专业家庭服务）、幸福家庭爱能赢、优秀父母培训大会、动能实业（待推出）等专业课程或服务。
（樊奶奶写给孙子潘顾中的“加油卡”）
欧爸在课程中总结说：
“动能贵人动能赢，赢在动能贵人行为。”
“动能系统动能赢，赢在动能系统思维。”
“动能社区动能赢，赢在动能社区胸怀。”
动能父母们通过练习“真爱孩子的六大能力”与避免“错爱孩子的八大误区”，争做更好的爸爸、妈妈。（详见《倒过来愛的秘密》第一、第五章）
少年演讲家们在优化过的动能家庭系统中，能感受到足够的安全感和家庭爱意。孩子通过演讲分享，将进一步实现小动能系统（自身）、中动能系统（家庭/团队）、大动能系统（社区/国际）的突破，做更加自信与快乐的自己。
欧爸非常开心地看到，在动能父母课堂里，有了越来越多的爸爸、奶奶和其他亲友等角色面孔，而不是清一色的孩子妈妈。
本文来源：动能社区工作室
