近日，浙江金华金东区实验小学发出一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》、《让家长告别检查作业——实验小学学生公约之作业篇》。瞬间在网上引发了热议。我看了看各大媒体，家长叫好声一片，好不容易找到机会可以宣泄一下自己压抑的不满情绪，怎能错过？
然而，事实真的那么简单吗？我们先从公约的内容说起吧！
“认真批改作业，是每一位老师的基本职责！我们希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事，不是妈妈的事……从今天起，我们想改变“家庭作业”变成“家长作业”的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求……”
“认真完成作业，是每一位同学的基本职责！我们想改变这样的作业场景：妈妈在身边唠叨不停，爸爸在桌旁眉头紧锁……从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人……”
公约的内容看起来非常非常“正”，
当老师就应该批改作业，这绝对没错！
当学生就应该认真完成作业，检查作业难道不是学生自己的事？绝对是！
可是，“给我一方书桌，给我一份安静”，孩子就自动“会成为作业的主人”？我想说，答案显然不是。学校领导的愿望是好的，但是过于理想化！
1、小学生、初中生作业最核心的目的在于培养良好的作业习惯。
实际上，最近走访了很多托管班，瞬间意识到一个非常重要的问题。一群没有家长照看、家长照看不了的孩子，被送到了托管班。托管班的主要任务就是帮助孩子完成家庭作业。大体的场景是这样的：七八个孩子坐在一间小教室里，先由托管老师确认今天的作业，然后孩子们就开始做！“老师，这道题什么意思？”于是老师跑过去说说什么意思。“老师，这道题我不会！”于是托管老师跑过去讲讲这道题怎么做……
整个托管班乱糟糟的各种声音，孩子饿了吃点东西的声音、写作业的声音、开小差大闹的声音、叫老师的声音、上厕所来回走动的声音、老师讲题的声音、夹杂着招呼纪律的声音……
这样的作业，只是将完成作业当做了最高任务。至于题目是否真的会了，知识点是否掌握了那就不得而知了，遑论培养孩子的学习习惯。
实际上，小学、初中阶段，最核心的是培养孩子（1）制定家庭作业计划的习惯，也就是先做哪一科，再做哪一科，每一科用多少时间。培养孩子（2）定时完成作业，找到做题紧迫感的习惯。避免做题时优哉游哉，磨磨蹭蹭。培养孩子（3）遇到难题斗争到底的习惯，而不是遇到任何困难就把困难丢给老师、家长，自己不动脑筋去钻研、探索。培养孩子（4）独立完成作业、检查作业的习惯。一道题是否做对了，家长看出来了，当然要帮助孩子改正，可是怎么改才是问题的关键。
所以，做作业是手段，培养作业习惯才是目的。可是，有几个家长知道呢？ 又有多少老师把这个讲清楚了呢？
2、孩子的作业习惯靠自己就能自然生成？
显然不能。
所以，“给我一方书桌，给我一份安静”，孩子不回去做作业的，绝大多数孩子会去玩手机，玩橡皮擦、玩笔、玩游戏。
在孩子还没有培养起良好作业习惯之前，不具备独立作业能力之前，家长的监督是必要的，更是必须的。签字，只是更进一步明确责任。
有的家长经常看各种状元家长分享经验：“我家孩子从来就没有管过学习、管过作业，也从来没有上过补习班！”别人讲的是对的，为什么？因为孩子已经老早具备了独立学习的能力。你家孩子不具备，即便到了高三，依然要监督！不然，社会怎么会有那么多啃老族呢？
3、孩子的作业监督，老师难道没有责任？
当然有！
可是，站在公正的立场来讲，家庭作业首先是在家里完成的，也就是老师根本触及不到的时空领域。那是不是可以考虑所有学生在学校把作业做完了再走呢？
如果可以，那显然最好。现在，全国众多城市，比如北京、太原、广州、南京等不少大城市的学校都逐步推行放学后托管服务。比如太原市直属5所小学(太师一附小、太师二附小、太师三附小、太师四附小、市实验小学)自2014年就开始有了这样的托管服务。学生每天下午放学后一个小时内自愿选择留在学校享受托管服务，在校写作业，遇上不会做的，还可以随时请教老师，每生每小时只交1元的托管费即可。注意国家规定，小学生每天在校时间不得超过6小时。（我看到这条国家规定的时候，着实吃了一惊。名义上减负了，实际上增加了家长的负担。）
可是，我常常给家长们说一个道理，任何一个学校老师，都是一对多，一个老师要应对几十个孩子，甚至超过100个孩子。真的都管得过来吗？而一个家庭呢，往往是多对一，几个家长负责一个孩子。老师是有教育管理孩子的能力，但未必有足够的精力。
再从责任的角度来讲，到底老师的责任大还是家长的责任大。实际上，家长的责任远远高于老师。我常给家长和同学们说一句话：对老师来讲，哪一个孩子有不优秀，对老师都没有太大影响。可是，你家孩子有不优秀，对你的影响，那就很大了。
完全将孩子的希望寄托给一个责任相对较小的群体，这本身就不公平。何况老师也有家庭，也有自己的孩子。
4、无能力并不能等同于无责任。
我在学前班一次家长会上听到了这样一个声音：“我们把孩子交到你们学校，你们就有责任把他教好！”，类似于“老师，我文化程度低，孩子就全靠你了！”这样的声音可以说响彻中华大地的每一所学校。
这其中最重要的逻辑就是，由于我没有能力，所以，我不懂，我教不好，只能把希望寄托在老师身上。
实际上，家长作为孩子的第一任老师和监护人，对孩子的成长负有最直接、最重要的责任。这个责任，不以你是否有能力就可以决定责任的有无。我有一个观点，家长是孩子最重要的教育资源。作为家长，要想办法跟得上孩子的发展步伐，要和孩子一起成长。这样孩子的问题才能够在第一时间有识别、有判断、有方案。
否则，很多家长在孩子的学习成长中都是帮倒忙。我遇到一个家长，孩子因为某种正常原因没有参加期中考试，家长很负责任，到学校给孩子要了一套卷子。数学老师随口说了一句：“这套题比较难，估计你家孩子解答题做不出来。”家长回家后，“如实”地传达了数学老师的“指示”。结果呢，孩子果然不做解答题。下一次月考，竟然也不做解答题，最后惨淡的分数。难道不就是因为这个家长不懂教育造成的吗？
注意，我不认为老师这样讲话完全没有问题。可是，显然，让老师对每个孩子都像家长那么用心，肯定是做不到的。结果，如此“用心”的家长就没有想到稍微变换一下：“老师说这套题比较难，说你后面的解答题估计做不完，能得多少分算多少！”
我常常告诉家长：虽然你们不参加中考、高考，但你不能不懂中高考。
5、被过度“神话”了的教师职业。
“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的职业”……
这些话，无形中就把教师这个职业抬到了道德的制高点，家长们表面上对教师低头哈腰，心里全部讲的是老师的坏话。
首先要注意，教师本身仅仅是一个职业而已。某小学教师告诉我，他每天早上7:30就到学校，下午4:30离开学校。为了把工作做得更细致一些，晚上还要备课、在家长群里与家长沟通、答疑。其他不说，单7:30到单位，有多少家长是这样的？这就意味着早上6:00以前就要起床。注意，这位老师还是市级的骨干教师、优秀青年教师，自己还有个两岁的儿子！
我曾经分享过一篇文章《教师子女：我们为什么打死不考师范类院校？》：
“其实老师的生活真的不像表面上那么光鲜靓丽，拿我爸来说吧，他是初三班主任，每天必须六点钟之前到校，晚上等查完寝才能回来。虽然他每天的课不多，两到三节的样子，但是一个班五十多个人的升学压力，使得他很少露出笑容。而且，每天要批改的作业真的很多，几年前我就经常去他的办公室，一摞一摞的作业，来了又去去了又来，一瓶新墨水很快就见底了！可是，又有多少家长理解老师呢？我爸的学校，去年有个老师教育一个老师欠作业的学生，仅仅是让他在教室后面占了一节课，学生家长便不由分说的闹到了学校，说那位老师体罚学生，而最终的处理结果是逼得这位老师辞职！所以，我说我不当老师，爸爸点点头，说好！”（全文家长可以到我的朋友圈查看，文末有我的号）
那么老师的收入是否是所有社会群体中最高的呢？这个我相信很多家长都知道。
有的家长说，老师忒贼，上课的内容该讲不讲，就让孩子去补课再讲。注意，这也只是个别现象。绝大多数孩子去补课，都是基础相对较差的，甚至有很多希望老师补课，推都推不掉。这个问题，不是我们今天要着重讨论的问题。
6、认清“签字”背后的目的，加强家校互动，提升家长教育孩子的水平才是正道。
写了这么多，我相信有不少网友、家长肯定对本文褒贬不一。应该没有家长会觉得我讲的话都是错的，至少有那么一两点能够给大家以启发。
实际上，签字是一个规则约束。我常常开玩笑说，人在缺乏自我监督和他人监督的情况下，饭越吃越早，觉越睡越晚，人越来越懒。与其纯粹靠自觉，还不如有个制度规定来约束。即便这个制度不是那么的合理和完善。
签字背后的目的，其实是家长配合学校，培养孩子良好的学习习惯，特别是作业习惯，从而让孩子真正掌握学习的能力。绝大多数家长，其实欠缺的是不知道什么是好的作业习惯，也不知道怎么去培养，能力不足导致力不从心，从而寄希望于老师。家长必须要加强这方面的学习。
加强与老师的沟通和互动，永远在班级群里潜水，从来不和老师交流，小小的误会就无限放大，搞得家校关系紧张，最终受害的孩子孩子。
对金华金东区实验小学《公约》大加赞赏的家长，冷静下来想想，不签字，是不是就意味着自己没事了呢？别等到孩子在升学考试竞争中败北之后，才来着急……
我是学霸导师周成建，13年专注学霸研究，解决孩子学习率、成绩不理想、小升初、初升高、志愿填报等各方面的困惑，z820631372。今天的内容就分享到这里，希望对正在为孩子选初中、高中的家长有所启发。不足之处欢迎批评指正！
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