维果斯基：前苏联心理学家，“文化-历史”发展理论的创始人。
研究成果：“文化—历史”发展理论；儿童心理发展观。
文化—历史发展理论：
强调社会文化对于认知发展的影响，指出人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的，这个理论也因此被称作社会文化理论。
1.社会文化对认知发展的影响：
（1）认知发展就是由低级心理机能（由生物成熟因素制约，包括感知觉、机械记忆、不随意注意、形象思维、情绪等）向高级心理机能（由文化历史因素制约，包括逻辑记忆、随意注意、概念思维、高级情感等）转化的过程。
（2）语言是促进认知发展的工具。
2.认知发展内化机制：
（1）内化：指儿童吸收来自社会环境的知识，以便在没有他人帮助时能够独立思考并解决问题。
（2）认知发展依赖于随个体成长而形成的符号系统，包括语言、写作系统和计算系统等。儿童通常通过接受教育以及从他人那里接收信息而掌握符号系统，运用符号就使心理活动得到根本改造（内化）。
教育教学与心理发展的关系：
1.最近发展区：儿童有两种发展水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与有能力同伴的合作下问题解决时所表现出的可能发展水平，两种发展水平之间的距离就是最近发展区。
2.教学应当走在发展的前面：教学要引导和促进学生的发展。只有走在学生发展前面的教学才是良好的教学，才能促进学生的发展。
3.学习和指导的最佳期限：学习的最佳期限首先要以学生的发育成熟为前提，其次，要以一定的心理技能发展为条件。
真题练习：
1.（单选）一般而言，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，就能使学校教育对个体发展的加速作用更明显，更富有成效。提出“最近发展区”的是（ ）。
A．赞科夫 B．巴班斯基 C．维果斯基 D．苏霍姆林斯基
2.（单选）人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（ ）。
A．维果斯基 B．乔姆斯基 C．巴甫洛夫 D．弗洛伊德
3.（单选）维果斯基的最近发展区是指（ ）。
A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力
C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间距离 D．需要在下一发展阶段掌握的能力
4.（单选）“跳一跳、摘桃子”是对（ ）理论的形象表述。
A．认知发展阶段 B．关键期 C．最近发展区 D．发现学习
5.（不定项选择）维果斯基的发展观的基本内容包括（ ）。
A．文化历史发展理论 B．心理发展观 C．内化学说
D．最近发展区理论 E．心智技能按阶段形成理论
6.（不定项选择）维果斯基提出教育教学与心理发展关系的几个重要问题是（ ）。
A．最近发展区思想 B．教育应在发展的前面
C．学习和指导的最佳期限 D．模仿是重要的学习来源
7.（判断）维果斯基提出“最近发展区”的概念，要求教学应走在发展的前面，而不只是适应学生现有的发展水平。（ ）
8.（论述）简述“最近发展区”及其教学意义。
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