我们都知道养孩子不仅仅是让孩子吃得饱、穿得暖这么简单的事儿（虽然在孩子小时候照顾孩子吃、穿、用也并不简单），我们还要让他们尊重规则、承担责任，获得自我成就感和价值感，能够幸福地生活。
而要实现这样的教养目标，我们必须先做到懂孩子，知道孩子心里怎么想的，只有在了解的基础上我们才会有所作为。
在如今的社会环境下，爸爸妈妈们不学习只依靠自己过去的成长经验来养育孩子是不现实的，自我成长、自我学习是必须的。
心理学的前辈们通过自己的实验和理论探索，给了我们很多认识自己、认识他人、认识社会的机会，通过这些科学实验，爸爸妈妈或许能从中有所启发和收获。
这个实验又称母爱剥夺实验，是把幼猴从母猴身边隔离，并且做了两个代理妈妈，一个代理妈妈是铁丝网做成的，身上绑有奶瓶；一个代理妈妈是绒布做成的，但是没有奶瓶。这些幼猴们除了必须吃奶的时候才去铁丝网妈妈那里，除此之外几乎都与绒布妈妈待在一起。碰上有异物恐惧的时候，它们无一例外地扑向绒布妈妈。虽然绒布妈妈不能提供奶水，但是幼猴仍然紧紧依偎着绒布妈妈。
由此，哈洛认为抚触对爱和依恋的重要性。
哈洛在恒河猴身上做了一系列实验，这些实验让人们对哈洛的评价毁誉参半。被剥夺母爱的幼猴，虽然不会被饿死，但是母爱长久缺乏的幼猴在成年之后都出现了孤独、抑郁、不合群或者暴力、攻击等反社会行为。
启示：
从这个实验我们看出，哪怕是动物都不是仅仅为了吃饱这个需求的，它们有很强烈的爱、连接、依恋的需求，何况是我们情感更加丰富的人类。
哈洛认为，千万不要跟宝宝握手，而应该毫不犹豫地拥抱他。
如今，我们已经不再生活在物质匮乏的时代，在吃饱、穿暖这个需求上基本上都能满足。在我们养育孩子时，尤其是年幼的孩子我们更不应该吝惜自己的拥抱和与孩子的接触，这不仅有助于他们神经系统的发育，对他们安全感和依恋关系的形成也至关重要。
当孩子长大后处于愤怒、无助、悲伤的情绪中，父母的拥抱也令他们倍感温暖与安全。在如何让一个失控的孩子冷静下来的讨论中，立刻去拥抱孩子而不是给孩子讲理无疑是最有效的魔法之一。
皮亚杰是儿童认知领域的杰出心理学家，在儿童认知领域的贡献卓著。
实验2：三山实验
在一个立体沙丘模型上摆着三座错落有致的山，实验时，先让一个三岁的幼儿坐在一边，然后将一个布偶娃娃放置在对面。此时实验者要幼童回答两个问题。第1个问题是：“你看到的三座山是什么样子？”第2个问题是：娃娃看见的三座山是什么样子？”结果发现，该幼儿采同样的方式回答两个问题；幼儿只会从自身所处的角度看三座山的关系（如两座小山在大山的背后），不会设身处地从对面娃娃的立场来看问题。
皮亚杰认为此阶段的儿童处于自我中心的思维阶段，儿童以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物。
实验3：道德行为实验
皮亚杰设计了一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为责任的道德判断中来探明他们所依据的道德规则，以及由此产生的公平观念发展的水平。其中有一个对偶故事是这样的：一个小男孩叫小明，他父亲外出时，小明玩父亲的墨水瓶，结果在桌子上洒了一小块墨水渍；另一个小男孩叫小刚，他父亲外出时他帮父亲灌满墨水瓶，不小心在桌子上洒了一大块墨水渍。那么这两个小孩的过失是否一致？哪一个更坏？不同道德发展水平的儿童答案是不一样的。
皮亚杰认为：10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。
启示：
皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁）、前运动阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—12岁）、形式运算阶段（12—16岁）。
儿童的认知发展和道德发展都有很强的阶段性，并且儿童道德判断能力的发展与其认识能力的发展存在着互相对应、平衡发展的关系。
在教养孩子过程中，我们一定要意识到儿童发展的阶段性，认识到孩子就是孩子，他们不是成人，避免用超出他们阶段特征的目标来要求他们，尤其不要对年幼的孩子进行道德判断，比如你是自私的孩子，你是不诚实的孩子等。这样的道德要求不适合他们。
我们无法用我们大人的思维来要求孩子，讲道理的教育也要看怎么讲，很多时候孩子恐怕听不懂我们在说什么，对于我们所说的大道理，孩子恐怕也只能听懂几分而已。所以对孩子教育来说，身教胜于言教。
美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。
在这里老师们的期望起到了关键作用，他们对这些学生给予了更多的关注、期望和鼓励，同时这些学生的自信心也得到了提高，所以他们的进步会更快。
罗森塔尔实验又称为皮格马利翁效应或期待效应，你期待什么，事情就会朝着你期待的方向发展。
启示：
如果我们以积极的态度期待孩子，孩子就会朝着积极的方向改进。家长的言语对孩子的行为有强烈的潜移默化的影响，尤其是不经意间的话语，否定孩子的话一定要慎说。
孩子的可塑性很强，当我们以善意的、鼓励的、积极的态度来面对孩子时，孩子也会以同样的态度来对待自己和周围的世界。
经典的心理学实验有很多，通过这些心理学的研究结论，有助于我们掌握儿童发展的规律，实现与孩子的和谐相处。
