开头来一段：
1、巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
2、布鲁那：“我发现!”奥苏泊尔：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样!”
正文：
1、乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
2、心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
3、认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
4、认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
5、学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，
关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
6、遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
7、行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
8、学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
9、教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
加涅学习结果分类
1.言语信息
言语信息的学习即掌握以语言信息传递的内容，学习的结果是通过言语信息表现出来的，帮助学生解决是什么的问题。比如，北京是中国的首都。
2.智慧技能
智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则等。辨别，是能识别各种刺激特征的异同并作出不同的反应。包括简单的辨别也包括复杂多重辨别，如对相似的单词分别作出不同的反应。概念是对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。规则是指了解概念之间的关系。高级规则也叫做问题解决。是指应用规则或规则组合去解决问题。辨别是最基本的智慧技能。智慧技能主要是运用智慧帮助学生解决怎么做的问题。是对外界的符号，信息进行处理加工。
3.认知策略
认知策略是学习者用以调控自己的注意、学习、记忆和思维内部心理过程的技能。认知策略包括复述、精细加工、组织等。比如画出组织结构图。
4.态度
态度指对人，事物及事件采取的行动的内部状态。
5.动作技能
是指身体动作的质量(比如敏捷、准确、有力和连贯等)不断改善而形成的整体动作模式。如体操运动。
这就是加涅的学习结果的分类。前三个属于认知领域。分别是：是什么，怎么做，怎么学。智慧技能，是对外界符号信息的处理，强调外在的加工，而认知策略指的是内部的心理过程。态度属于情感领域。动作技能属于动作领域。这五种学习结果是不受学科限制的，而且学习结果往往是综合的，在同一项的学习活动中学习者能同时学到不同的学习结果。比如体育，不仅学习打球动作技能，还能学习打球规则。智慧技能的这五种子技能是由低到高排序的。
